5 ĐIỂM MỞ CỦA CÔNG VĂN 5069

 5 ĐIỂM MỞ CỦA CÔNG VĂN 5069

Và vì sao đây là “cửa vào” của BEE MUSIC

Tôi đề nghị từ nay chúng ta sử dụng đúng công thức 7 tầng:

5069 nói gì → Ý nghĩa giáo dục → Trường cần gì → Thiếu gì → Xã hội hóa ở đâu → BEE MUSIC làm gì → Pháp lý giới hạn ở đâu

⸻

ĐIỂM MỞ 1

HỌC SINH CÓ QUYỀN LỰA CHỌN NỘI DUNG THỰC HÀNH

Đây là điểm mở chiến lược số 1.

1. Công văn nói rất rõ

Tại I.2.b, Công văn quy định:

“Bảo đảm học sinh là chủ thể của hoạt động; được tạo điều kiện đăng kí lựa chọn và tham gia trên tinh thần tự nguyện, phù hợp với sở thích, năng lực, điều kiện sức khỏe và nhu cầu của bản thân.”

Và tại II.1.a, Công văn còn cụ thể hơn:

“tổ chức cho học sinh đăng kí lựa chọn trên tinh thần tự nguyện, ít nhất 01 môn thể thao và/hoặc 01 nhạc cụ hoặc 01 loại hình nghệ thuật…”

Đây là một câu cực kỳ quan trọng đối với BEE MUSIC.

Bởi vì Công văn không nói:

Nhà trường tổ chức cho học sinh học một nội dung nghệ thuật cố định.

Mà nói:

Học sinh đăng ký lựa chọn.

Và trong lựa chọn đó có:

“01 nhạc cụ hoặc 01 loại hình nghệ thuật”.

2. Ý nghĩa giáo dục

Đây là sự chuyển từ:

Dạy một chương trình cho tất cả

sang:

Tạo cơ hội để mỗi học sinh lựa chọn hoạt động phù hợp.

Do đó, “thực hành âm nhạc” không nên được hiểu hẹp là:

tất cả học sinh học piano.

Mà phải là:

học sinh có cơ hội lựa chọn một nhạc cụ hoặc một hình thức nghệ thuật và thực hành thường xuyên.

3. Nhu cầu thực tế của trường

Nếu trường có 1.000 học sinh mà:

• 300 em thích keyboard;
• 200 em thích guitar;
• 150 em thích hát;
• 100 em thích trống;
• 100 em thích múa;
• số còn lại chọn các loại hình khác…

thì trường không thể tổ chức theo mô hình:

một lớp – một giáo viên – một nội dung – một phương pháp.

Trường cần hệ sinh thái lựa chọn.

4. Khoảng trống nguồn lực

Đây là vấn đề rất lớn:

Chủ trương đã mở → nhưng trường có đủ nhạc cụ và người hướng dẫn cho nhiều lựa chọn hay không?

Đây chính là khoảng trống.

5. Xã hội hóa

Công văn tại II.1.a còn nói việc lựa chọn phải căn cứ vào:

“đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu…”

Nghĩa là khả năng cung cấp lựa chọn phụ thuộc vào nguồn lực thực tế.

Do đó xã hội hóa có thể bổ sung nguồn lực để mở rộng lựa chọn.

6. BEE MUSIC có thể làm gì?

Đây là nơi BEE MUSIC không nên tự giới hạn mình là:

“giải pháp học piano”.

Mà nên định vị:

“Giải pháp công nghệ hỗ trợ học sinh lựa chọn và thực hành nhạc cụ.”

BEE MUSIC có thể bắt đầu bằng keyboard/piano vì đây là thế mạnh, sau đó kết nối thêm các đối tác về guitar, percussion, singing, digital music…

BEE MUSIC trở thành nền tảng kết nối các lựa chọn thực hành âm nhạc.

7. Giới hạn pháp lý

Điểm rất quan trọng:

Học sinh tự nguyện lựa chọn không đồng nghĩa với việc nhà trường được ép học sinh mua hoặc sử dụng sản phẩm của một doanh nghiệp.

Công văn quy định rất rõ:

“Việc đăng kí, tham gia không được sử dụng làm điều kiện bắt buộc hoặc tiêu chí đánh giá kết quả học tập của học sinh.”

Vì vậy:

BEE MUSIC cung cấp cơ hội → không được biến thành nghĩa vụ mua hàng/học dịch vụ.

⸻

ĐIỂM MỞ 2

“THỰC HÀNH NGHỆ THUẬT” TRỞ THÀNH MỘT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

Đây là điểm mở trực tiếp nhất đối với mô hình Phòng Thực hành Âm nhạc.

1. Công văn nói gì?

Tại II.3.a, Công văn quy định:

“Tổ chức các hoạt động thực hành nghệ thuật nhằm bồi dưỡng năng lực thẩm mỹ, phát huy khả năng sáng tạo…”

Đặc biệt II.3.b:

“Khuyến khích học sinh lựa chọn và duy trì thực hành thường xuyên ít nhất 01 nhạc cụ hoặc 01 loại hình nghệ thuật phù hợp với sở thích, năng lực và điều kiện thực tiễn…”

Và II.3.c liệt kê nội dung:

“Nhạc cụ, hát, hợp xướng, múa, mỹ thuật tạo hình, thiết kế…, nhiếp ảnh, nghệ thuật dân gian và các loại hình nghệ thuật khác…”

Đây là căn cứ cực kỳ mạnh.

⸻

2. Ý nghĩa giáo dục

Công văn không chỉ yêu cầu:

“học nghệ thuật”.

Mà sử dụng các cụm:

“thực hành nghệ thuật”

và

“duy trì thực hành thường xuyên”.

Như vậy, trọng tâm không còn nằm ở một giờ học, mà nằm ở quá trình hình thành thói quen thực hành.

Đây chính là nền tảng lý luận cho mô hình:

MUSIC PRACTICE ROOM

hay

PHÒNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC.

⸻

ĐIỂM MỞ 3

NHÀ TRƯỜNG ĐƯỢC MỞ RỘNG KHÔNG GIAN VÀ HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC

Đây có lẽ là điểm mở có giá trị pháp lý–chiến lược lớn nhất.

1. Cơ sở vật chất

Tại IV.2.a, Công văn yêu cầu:”Các cơ sở giáo dục rà soát, khai thác và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị, dụng cụ và học liệu hiện có…”

và:

“từng bước bổ sung dụng cụ thể dục, thể thao, nhạc cụ, thiết bị âm thanh, vật tư mỹ thuật và các học liệu cần thiết…”

Như vậy:

Nhạc cụ và thiết bị âm thanh được Công văn ghi nhận trực tiếp là nguồn lực cần thiết.

⸻

2. Nhưng điểm còn mạnh hơn nằm ở IV.2.b

Công văn viết:

“Chủ động phối hợp khai thác, sử dụng các thiết chế văn hóa, nghệ thuật, thể dục, thể thao và cơ sở giáo dục đại học tại địa phương để mở rộng không gian luyện tập, thực hành và trải nghiệm cho học sinh…”

Đây là một cơ chế mở không gian giáo dục.

Nói cách khác:

Không nhất thiết mọi hoạt động thực hành phải diễn ra trong phòng học truyền thống của trường.

Điều này rất phù hợp với mô hình:

Trường phổ thông

↕

BEE MUSIC HUB

↕

Trường đại học/CĐSP

↕

Thiết chế văn hóa

↕

Doanh nghiệp/đối tác chuyên môn

⸻

ĐIỂM MỞ 4

CÔNG VĂN 5069 MỞ CỬA CHO DOANH NGHIỆP VÀ NGUỒN LỰC XÃ HỘI

Đây là chỗ tôi muốn điều chỉnh mạnh nhận định trước đây.

Không cần phải suy luận rằng xã hội hóa “có thể” được thực hiện.

5069 nói thẳng.

Tại I.1.d, Công văn nêu:

“Phát huy vai trò và tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, cộng đồng, các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan; huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực hợp pháp nhằm đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức và mở rộng cơ hội tham gia cho học sinh.”

Nhưng quan trọng nhất là IV.3.b:

“Khuyến khích sự phối hợp, đồng hành và hỗ trợ tự nguyện, hợp pháp của cha mẹ học sinh, cộng đồng, doanh nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, các cơ quan, tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước để tổ chức phong trào.”

Đây là câu khóa đối với đề án BEE MUSIC.

Bởi vì Công văn đã gọi đích danh:

DOANH NGHIỆP

bên cạnh:

cha mẹ học sinh – cộng đồng – cơ sở giáo dục đại học – cơ quan – tổ chức – cá nhân.

Như vậy, doanh nghiệp không phải là một “đối tượng ngoài giáo dục” nếu tham gia đúng khuôn khổ.

Doanh nghiệp có thể là nguồn lực đồng hành.

⸻

Nhưng 5069 đồng thời đặt “hàng rào” rất rõ

Ngay sau đó Công văn quy định:”Việc huy động, tiếp nhận và sử dụng các nguồn lực phải thực hiện đúng quy định của pháp luật; không ép buộc, không bình quân hóa mức đóng góp, không làm phát sinh khoản thu trái quy định và không để điều kiện kinh tế trở thành rào cản đối với sự tham gia của học sinh.”

Đây là nguyên tắc vàng của mô hình BEE MUSIC.

Do đó:

Không nên xây dựng:

“Mỗi học sinh phải đóng X đồng để sử dụng BEE MUSIC.”

Mà nên xây dựng:

“Nhà trường và đối tác xây dựng môi trường thực hành; nguồn lực được huy động theo cơ chế tự nguyện, hợp pháp, minh bạch, không tạo rào cản tham gia.”

Điều này làm cho đề án xã hội hóa của BEE MUSIC chắc hơn rất nhiều.

⸻

ĐIỂM MỞ 5

CÔNG NGHỆ SỐ ĐƯỢC CÔNG VĂN CHÍNH THỨC KHUYẾN KHÍCH

Đây là điểm mà trước đây chúng ta chưa khai thác đủ.

1. Công văn có một mục riêng

5. Ứng dụng công nghệ số

Tại IV.5.a:

“Khuyến khích ứng dụng công nghệ số trong quản lý, tổ chức, tuyên truyền và phát triển phong trào; hỗ trợ khảo sát nhu cầu, đăng kí tham gia, chia sẻ học liệu, kết nối các câu lạc bộ…”

Và đặc biệt IV.5.b:

“Các cơ sở giáo dục khai thác phù hợp học liệu số, nền tảng số, thư viện số, bảo tàng số và các nguồn học liệu mở phục vụ hoạt động rèn luyện thể chất, thực hành nghệ thuật.”

Đây là một điểm mở cực kỳ phù hợp với cấu trúc công nghệ BEE MUSIC hiện nay.

5069 yêu cầu	BEE MUSIC có thể đáp ứng
Học liệu số	Thư viện âm nhạc số
Nền tảng số	App BEE
Thực hành nghệ thuật	BEE KL-4.0
Nhạc cụ	Keyboard/MIDI
Hướng dẫn	Bài học số/video
Luyện tập	App + keyboard
Kết nối	Piano eClassroom
Quản lý hoạt động	Hệ thống dữ liệu
Chia sẻ học liệu	Music Library
Tự luyện tập	Mô hình tự học có hướng dẫn

Đặc biệt, câu:

“không làm phát sinh phần mềm, hồ sơ hoặc thủ tục không cần thiết”

và yêu cầu:

“bảo đảm an toàn thông tin, bảo vệ dữ liệu cá nhân, quyền tác giả và tuân thủ quy định của pháp luật”

cho chúng ta thấy rằng BEE MUSIC không thể chỉ chứng minh công nghệ chạy được.

Phải chứng minh:

công nghệ → phục vụ mục tiêu giáo dục → an toàn dữ liệu → bản quyền → không tạo thêm thủ tục không cần thiết.

⸻

TỪ 6 TRANG 5069, TÔI MUỐN ĐỀ XUẤT LẠI “5 ĐIỂM MỞ” NHƯ SAU

Đây là phiên bản tôi cho rằng mạnh hơn bản trước rất nhiều:

① MỞ VỀ QUYỀN LỰA CHỌN

Học sinh được lựa chọn ít nhất một nhạc cụ hoặc một loại hình nghệ thuật.

→ BEE MUSIC: nền tảng hỗ trợ lựa chọn và thực hành.

② MỞ VỀ THỰC HÀNH THƯỜNG XUYÊN

Không chỉ học mà duy trì thực hành thường xuyên.

→ BEE MUSIC: Phòng Thực hành Âm nhạc + CLB + tự học có hướng dẫn.

③ MỞ VỀ KHÔNG GIAN VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT

Rà soát, bổ sung nhạc cụ, thiết bị; mở rộng không gian bằng phối hợp với các thiết chế và cơ sở giáo dục khác.

→ BEE MUSIC: xây dựng Music Practice Room/Music Hub.

④ MỞ VỀ XÃ HỘI HÓA

Doanh nghiệp được Công văn nêu trực tiếp như một lực lượng có thể đồng hành, hỗ trợ tự nguyện, hợp pháp.

→ BEE MUSIC: đầu tư/cung cấp thiết bị, công nghệ, học liệu, đào tạo, hỗ trợ.

⑤ MỞ VỀ CÔNG NGHỆ SỐ

Học liệu số, nền tảng số, thư viện số và công nghệ số được khuyến khích sử dụng.

→ BEE MUSIC: App + MIDI/XML + Piano eClassroom + Music Library + dữ liệu luyện tập.

⸻

Và đây mới là “bức tranh lớn”

Tôi nghĩ chúng ta vừa tìm được một cấu trúc rất đẹp:

5069

HỌC SINH

↓

ĐƯỢC LỰA CHỌN

NỘI DUNG

↓

NHẠC CỤ / NGHỆ THUẬT

HOẠT ĐỘNG

↓

THỰC HÀNH THƯỜNG XUYÊN

MÔI TRƯỜNG

↓

KHÔNG GIAN + CƠ SỞ VẬT CHẤT

NGUỒN LỰC

↓

NHÀ TRƯỜNG + GIA ĐÌNH + CỘNG ĐỒNG + DOANH NGHIỆP + ĐẠI HỌC

CÔNG NGHỆ

↓

HỌC LIỆU SỐ + NỀN TẢNG SỐ

↓

BEE MUSIC

**THIẾT BỊ

• PHẦN MỀM
• HỌC LIỆU
• DỮ LIỆU ÂM NHẠC
• PHƯƠNG PHÁP
• HỖ TRỢ**

↓

PHÒNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC

↓

MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG

⸻

Một phát hiện tôi cho rằng đặc biệt quan trọng

Trong V.1.b, Công văn giao Sở GD&ĐT:

“Chỉ đạo, hướng dẫn các cơ sở giáo dục xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phù hợp với định hướng của từng cấp học, nhu cầu của học sinh và điều kiện thực tiễn; bảo đảm mọi học sinh đều có cơ hội đăng kí lựa chọn và tham gia trên tinh thần tự nguyện.”

Và V.1.d tiếp tục yêu cầu:

“Chủ trì, phối hợp với các sở, ban, ngành… cơ sở giáo dục đại học và các cơ quan, tổ chức có liên quan khai thác hiệu quả…”

Như vậy, 5069 không chỉ mở cho doanh nghiệp ở cấp trường.

Nó còn đặt ra một cấu trúc phối hợp:

Sở GD&ĐT → trường phổ thông → đại học → cơ quan/tổ chức liên quan → doanh nghiệp/nguồn lực xã hội.

Đây chính là cơ sở để BEE MUSIC không nên đi vào Sở với một đề nghị đơn giản kiểu “cho phép triển khai đàn BEE”.

Mà nên đi bằng một đề xuất ở cấp cao hơn:

“Đề xuất hợp tác xây dựng mô hình môi trường thực hành âm nhạc trong trường phổ thông theo định hướng Công văn 5069/BGDĐT-GDPT.”

Và trong đề xuất đó, BEE MUSIC không xin một đặc quyền, mà đưa ra một giải pháp để Sở lựa chọn, thí điểm và đánh giá.

Đây, theo tôi, là bước chuyển rất quan trọng từ “sản phẩm BEE MUSIC” → “giải pháp thực hiện Công văn 5069”.