Tìm hiểu về đổi mới giáo dục mầm non và đối mới giáo dục âm nhạc trong chương trình mầm non mới.

 

Chương trình tập huấn giáo viên mầm non 120 trường thuộc 20 Sở GD-ĐT tham gia thí điểm đổi mới giáo dục mầm non niên khoa 2025-2026 sẽ được tiến hành như thế nào và gồm những nội dung gì? 

Chương trình tập huấn cho giáo viên mầm non tại 120 trường thuộc 20 Sở Giáo dục và Đào tạo, tham gia thí điểm đổi mới giáo dục mầm non cho niên khóa 2025-2026, sẽ được triển khai theo lộ trình từ năm 2025 đến 2028. Trong giai đoạn này, các hoạt động chính bao gồm tổ chức tập huấn và hướng dẫn chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non, nhằm thực hiện thí điểm chương trình giáo dục mầm non mới. Việc thí điểm sẽ diễn ra trong ba năm học liên tiếp: 2025-2026, 2026-2027 và 2027-2028, tại 120 cơ sở giáo dục mầm non ở 20 tỉnh, thành phố đại diện cho các vùng miền trên cả nước. 

Nội dung tập huấn sẽ tập trung vào việc nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non trong việc tiếp cận và triển khai các điểm mới của chương trình giáo dục mầm non. Đặc biệt, chương trình mới nhấn mạnh đến giáo dục tích hợp tiếp cận STEM cho trẻ mẫu giáo, lồng ghép với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Điều này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em trong bối cảnh hiện nay. 

Sau giai đoạn thí điểm, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm và hoàn thiện chương trình giáo dục mầm non mới, dự kiến triển khai đại trà trên toàn quốc từ năm học 2029-2030. 

Giáo dục âm nhạc trong chương trình mầm non mới có những nội dung nào ? Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc mầm non có những điểm nào mới so với chương trình mầm non trước đây không? 

Trong chương trình giáo dục mầm non mới, giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. Nội dung giáo dục âm nhạc bao gồm các hoạt động chính như:

• Ca hát: Trẻ được học và hát các bài hát phù hợp với lứa tuổi, giúp phát triển khả năng ngôn ngữ và cảm thụ âm nhạc.

• Vận động theo nhạc: Thông qua các hoạt động như múa, vỗ tay theo nhịp, trẻ phát triển kỹ năng vận động và cảm nhận nhịp điệu.

• Nghe nhạc: Trẻ được tiếp xúc với các bản nhạc đa dạng, giúp mở rộng hiểu biết và phát triển khả năng lắng nghe.

• Trò chơi âm nhạc: Kết hợp âm nhạc với các trò chơi, tạo môi trường học tập vui vẻ và kích thích sự sáng tạo của trẻ.

So với chương trình trước đây, chương trình mới chú trọng đến việc tích hợp âm nhạc vào các hoạt động hàng ngày và các sự kiện đặc biệt, giúp trẻ tiếp xúc với âm nhạc một cách tự nhiên và liên tục. Phương pháp giáo dục cũng được đổi mới, khuyến khích giáo viên linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc, phù hợp với đặc điểm và sở thích của từng nhóm trẻ. Điều này giúp tạo ra môi trường học tập phong phú, đa dạng, thúc đẩy sự phát triển toàn diện của trẻ.

Để thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc theo hình thức tích hợp giữa dạy âm nhạc với dạy nhiều kiến thức khác như ngôn ngủ, số đếm, mỹ thuật,tìm hiểu thế giới xung quanh … cần tập huấn cho giáo viên mầm non như thế nào? Cần bổ xung những kiến thức, kỹ năng âm nhạc nào? 

Để thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc theo hình thức tích hợp với các môn học khác trong chương trình mầm non, cần tập huấn cho giáo viên theo hướng:

1. Tập huấn về phương pháp tích hợp âm nhạc trong giáo dục mầm non

• Nguyên tắc tích hợp: Giúp giáo viên hiểu cách kết hợp âm nhạc với các lĩnh vực khác như ngôn ngữ, toán học, mỹ thuật, và khoa học.

• Xây dựng kế hoạch bài giảng tích hợp: Hướng dẫn cách thiết kế hoạt động âm nhạc có sự liên kết chặt chẽ với các chủ đề giáo dục.

• Linh hoạt và sáng tạo trong tổ chức hoạt động: Giúp giáo viên biết cách điều chỉnh bài học dựa trên phản ứng của trẻ, tạo hứng thú và kích thích sự khám phá.

2. Bổ sung kiến thức và kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non

Để tổ chức hoạt động tích hợp hiệu quả, giáo viên cần có những kiến thức và kỹ năng âm nhạc sau:

a. Kỹ năng cơ bản về âm nhạc

• Hát đúng cao độ, tiết tấu và thể hiện sắc thái bài hát để hướng dẫn trẻ tốt hơn.

• Chơi nhạc cụ đơn giản như đàn phím điện tử (piano/organ), guitar, trống, thanh phách để đệm hát và tổ chức trò chơi âm nhạc.

• Cảm thụ âm nhạc: Biết cách khai thác âm nhạc để kích thích sự sáng tạo và cảm xúc của trẻ.

b. Ứng dụng âm nhạc vào các lĩnh vực khác

• Âm nhạc và ngôn ngữ: Dạy từ vựng, phát âm, kể chuyện có nhạc đệm, sáng tác giai điệu đơn giản cho bài thơ.

• Âm nhạc và toán học: Sử dụng nhịp điệu để dạy số đếm, nhóm số theo tiết tấu.

• Âm nhạc và mỹ thuật: Cho trẻ vẽ tranh theo cảm xúc khi nghe nhạc, sáng tạo câu chuyện âm nhạc bằng hình ảnh.

• Âm nhạc và khoa học: Sử dụng bài hát để dạy trẻ về thiên nhiên, động vật, môi trường.

3. Thực hành và đánh giá năng lực giáo viên

• Tổ chức hội thảo chuyên đề về giáo dục âm nhạc tích hợp.

• Thực hành giảng dạy và góp ý để giáo viên tự tin triển khai.

• Đánh giá thông qua hoạt động thực tế: Quan sát cách giáo viên tổ chức lớp học và mức độ hứng thú của trẻ.

Việc tập huấn theo hướng này sẽ giúp giáo viên mầm non không chỉ biết dạy nhạc mà còn ứng dụng âm nhạc vào nhiều lĩnh vực khác, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho trẻ.

Read more »

Tổ chức hoạt động âm nhạc trong trường mầm non theo đổi mới.

 

Thứ ba, 18/4/2023, 21:0 , Lượt đọc : 3149

 

                                                     Roboto                                                     Arial                                                     Open Sans                                                     Times New Roman                                                     Calibri                                                     Tahoma                                                 

Bài viết tuyên truyền

về hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non.

Hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trò rất quan trọng. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình yêu thương con người. Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.

 Do đặc điểm của lứa tuổi mầm non nên khi giáo dục, dạy học cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm “Chơi mà học-Học bằng chơi” theo chương trình giáo dục mầm non mới. Một giờ học âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động.

 Hình ảnh cô và trẻ trong giờ dạy hoạt động âm nhạc.  

Hình ảnh các con tham gia trò chơi âm nhạc.

Hình ảnh các con tham gia trò chơi âm nhạc.

Hình ảnh các bé biểu diễn các bài hát, múa mà cô giáo đã dạy các con.

Ngoài ra để làm tăng thêm sự hứng thú và giúp trẻ được nghe, tiếp cận với những bản nhạc của thế giới như nước Anh, Nga, Ývv ... các cô giao luôn tìm tòi không ngừng đổi mới hình thức tổ chức khi cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc. Trong giờ hoạt động âm nhạc các cô giáo đã sáng tạo lồng ghép cho trẻ được nghe, cảm thụ,thư giãn, vận động cơ thể theo âm điệu vui tươi của những bản nhạc nước ngoài như vận động theo bản nhạc bài clap clap song, tạo âm thanh từ giấy,tham gia trò chơi kết hợp âm nhạc với vận động cơ thể.vv...

Âm nhạc đối với trẻ thật sự là một thế giới diệu kì đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi âm nhạc được xem như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ.Thông qua hoạt động âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.

Read more »

 

Đề xuất thí điểm thực hiện Chương trình giáo dục mầm non mới từ năm học 2025 - 2026

GIÁO DỤC 14/02/2024 12:

 

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đề xuất, từ năm học 2025 - 2026 đến năm học 2027 - 2028, thí điểm triển khai thực hiện Chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới ở một số cơ sở GDMN và từ năm học 2029 - 2030, bắt đầu triển khai áp dụng đại trà Chương trình GDMN mới trên phạm vi toàn quốc.

Nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ emPhát triển cơ sở giáo dục mầm non cho con công nhân tại các Khu công nghiệp - khu chế xuất TP.HCMChuẩn bị thử nghiệm Chương trình giáo dục mầm non mới trên diện rộng

Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến góp ý với dự thảo hồ sơ lập đề nghị xây dựng Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới Chương trình GDMN. Theo Bộ GD&ĐT, Chương trình GDMN 2009 (được ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và được sửa đổi, bổ sung vào các năm 2016, 2020) đã triển khai được 14 năm (từ 2009 đến 2023).

Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến góp ý với dự thảo hồ sơ lập đề nghị xây dựng Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới Chương trình GDMN

Báo cáo tổng hợp kết quả đánh giá về Chương trình và việc thực hiện Chương trình GDMN (vào các năm 2016, 2020 và 2021) cho thấy, Chương trình GDMN hiện hành có nhiều ưu điểm như: Chương trình khung, có tính chất mở; đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển, thực hiện ở tất cả các cơ sở GDMN trên phạm vi cả nước; bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo, liên thông với chương trình giáo dục phổ thông; giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm với phương châm giáo dục “chơi mà học, học bằng chơi”; quy định những nội dung giáo dục áp dụng đối với mọi trẻ em mầm non, đồng thời trao quyền chủ động cho địa phương, cơ sở GDMN, giáo viên trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ em mầm non, cũng như điều kiện của địa phương, của cơ sở GDMN.

Tuy nhiên, trước sự phát triển nhanh chóng của khoa học - công nghệ và khoa học giáo dục; trước những đòi hỏi hội nhập quốc tế, Chương trình hiện hành đã bộc lộ một số hạn chế, bất cập như: Chưa thể hiện rõ về quan điểm tiếp cận hội nhập quốc tế và quan điểm tiếp cận văn hoá, liên/đa văn hoá để phát huy các giá trị văn hóa của địa phương, cộng đồng nơi trẻ em sinh sống và thích ứng, hòa hợp đa văn hóa, bảo tồn giá trị truyền thống tốt đẹp, đa dạng, góp phần giữ gìn bản sắc văn hóa của địa phương và những giá trị truyền thống của Việt Nam; chưa quan tâm thỏa đáng đến các vấn đề thời sự của cuộc sống hiện nay và tương lai trong xu thế phát triển của thời đại và hội nhập quốc tế…

Đặc biệt là chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới theo Nghị quyết số 29/NQ-TW của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, cũng như yêu cầu về Chương trình GDMN được quy định tại Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, quy định về quyền trẻ em tại Luật Trẻ em số 102/2016/QH13 và những cam kết thực hiện các công ước quốc tế của Chính phủ.

Để khắc phục những hạn chế của Chương trình GDMN hiện hành, đáp ứng yêu cầu đổi mới theo Nghị quyết số 29/NQ-TW, các quy định pháp luật hiện hành và những cam kết quốc tế, việc đổi mới Chương trình GDMN là hết sức cần thiết.

Bộ GD&ĐT đã tổ chức đánh giá việc thực hiện Chương trình GDMN hiện hành; tổng quan chủ trương của Đảng, quy định của pháp luật về đổi mới Chương trình GDMN; nghiên cứu cơ sở khoa học, kinh nghiệm quốc tế về đổi mới Chương trình GDMN. Cùng đó, Bộ GD&ĐT đã tổ chức thử nghiệm một số nội dung mới, hoàn thiện dự thảo Chương trình GDMN mới và thẩm định Chương trình GDMN mới trước khi thí điểm.

Từ căn cứ trên, Bộ GD&ĐT đề xuất thực hiện thí điểm Chương trình GDMN mới ở một số cơ sở GDMN . Thời gian thực hiện thí điểm từ năm học 2025 -2026 đến năm học 2027 - 2028.

Để bảo đảm chất lượng thực hiện Chương trình thí điểm, Bộ GD&ĐT sẽ tập trung xây dựng tài liệu, tập huấn cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non về việc thực hiện chương trình; hỗ trợ, hướng dẫn các nhà trường tăng cường điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi và đội ngũ giáo viên…

Kinh phí thực hiện đổi mới Chương trình GDMN do ngân sách nhà nước bảo đảm và huy động từ xã hội. Bộ GD&ĐT cũng đề xuất ưu tiên hỗ trợ đầu tư kinh phí cho các địa phương miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, đặc biệt khó khăn để bảo đảm điều kiện tối thiểu thực hiện đổi mới Chương trình GDMN.

Từ kết quả thí điểm, Bộ GD&ĐT dự kiến thực hiện đại trà Chương trình GDMN mới trên phạm vi cả nước từ năm học 2029 - 2030.

Nội dung đổi mới tập trung vào:  - Tiếp cận năng lực định hướng tình cảm - xã hội. Chương trình được đổi mới theo tiếp cận năng lực hướng đến hình thành các giá trị cốt lõi và năng lực chung, dựa trên trục tình cảm - xã hội. Tiếp cận năng lực được thể hiện qua mục tiêu, nội dung của Chương trình và kết quả mong đợi ở từng lĩnh vực; định hướng phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục, đánh giá sự phát triển của trẻ; được thống nhất phối hợp thực hiện giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. - Tiếp cận dựa trên Quyền trẻ em; quan tâm thể hiện quan điểm tiếp cận hoà nhập, công bằng, bình đẳng và tôn trọng trẻ, vấn đề giáo dục trẻ em có nhu cầu đặc biệt, vấn đề phát triển ngôn ngữ (lưu ý tiếng mẹ đẻ) trong xây dựng và phát triển Chương trình GDMN. - Khẳng định mạnh mẽ hơn quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm, xem trẻ em là chủ thể trong hoạt động và giao tiếp, trẻ chủ động học qua chơi và trải nghiệm, nhà giáo dục là "người hỗ trợ trẻ em phát triển liên tục". - Liên thông với Chương trình giáo dục phổ thông 2018, bổ sung nội dung, phương pháp giáo dục mới. - Tăng cường tính "mở" của Chương trình. - Bổ sung quy định về các điều kiện bảo đảm thực hiện Chương trình GDMN mới, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm của gia đình và cộng đồng. Gia đình là một đối tác quan trọng trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, mọi vấn đề trong giáo dục trẻ em cần và phải thu hút, huy động sự tham gia của gia đình vào cùng giải quyết với nhà trường. Yêu cầu thực hiện Chương trình làm cơ sở để các địa phương và nhà trường có chính sách huy động nguồn lực, sao cho vừa bảo đảm trẻ em được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo nhu cầu phát triển, vừa bảo đảm quyền trẻ em và bảo đảm quyền của cán bộ quản lý và giáo viên theo Luật Lao động.

Read more »

Để trang bị kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non để họ thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non cần tổ chức tập huấn hình thức như thế nào và trang bị kỹ năng thực hành âm nhạc gồm những nội dung gì ?

Để trang bị kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non để họ thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non cần tổ chức tập huấn hình thức như thế nào và trang bị kỹ năng thực hành âm nhạc gồm những nội dung gì ?

 1. Hình thức tổ chức tập huấn kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non

Để trang bị kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non nhằm hỗ trợ đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, chương trình tập huấn nên được thiết kế theo hướng thực hành, trải nghiệm và ứng dụng công nghệ, giúp giáo viên dễ dàng áp dụng vào thực tế giảng dạy. Một số hình thức tập huấn hiệu quả gồm:

1.1. Tập huấn trực tiếp kết hợp thực hành nhóm

• Tổ chức các lớp tập huấn chuyên sâu tại trường hoặc trung tâm đào tạo giáo viên mầm non.

• Kết hợp lý thuyết với thực hành, khuyến khích giáo viên tham gia trải nghiệm trực tiếp qua hát, vận động, sử dụng nhạc cụ, hòa tấu.

• Phân chia theo nhóm để thực hành các hình thức tổ chức trò chơi âm nhạc, dạy hát, đệm đàn, phối hợp nhạc cụ bộ gõ.

• Mời chuyên gia âm nhạc, nhạc sĩ, giảng viên sư phạm âm nhạc hướng dẫn.

1.2. Tập huấn trực tuyến kết hợp ứng dụng công nghệ

• Sử dụng các nền tảng học online như Zoom, Google Meet kết hợp với video hướng dẫn để giúp giáo viên tự học.

• Kết hợp phần mềm BEE TỰ HỌC PIANO, Synthesia, Chordana Play để hướng dẫn thực hành đệm đàn theo phương pháp phím sáng.

• Tạo nhóm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trên Zalo, Facebook, diễn đàn giáo dục để giáo viên học tập lẫn nhau.

1.3. Tổ chức hội thảo, diễn đàn chia sẻ kinh nghiệm

• Mời giáo viên giỏi trình bày các mô hình tổ chức hoạt động âm nhạc sáng tạo.

• Tạo điều kiện cho giáo viên thực hành và trình diễn các tiết dạy mẫu, nhận góp ý từ chuyên gia.

• Xây dựng thư viện tài nguyên âm nhạc gồm giáo trình, bài hát, video hướng dẫn để giáo viên tham khảo.

2. Nội dung kỹ năng thực hành âm nhạc cần trang bị

Chương trình tập huấn cần trang bị cho giáo viên những kỹ năng âm nhạc thực tiễn, dễ áp dụng vào giảng dạy. Các nội dung chính gồm:

2.1. Kỹ năng hát và hướng dẫn trẻ hát

• Rèn luyện kỹ thuật thanh nhạc cơ bản: cách lấy hơi, phát âm rõ lời, ngân vang.

• Học cách hát mẫu đúng cao độ, nhịp điệu để hướng dẫn trẻ hát theo.

• Ứng dụng cử chỉ, động tác minh họa, kể chuyện qua bài hát để làm bài hát sinh động hơn.

2.2. Kỹ năng đệm đàn piano/organ đơn giản để dạy hát

• Hướng dẫn cách chơi hợp âm cơ bản (C, G, F, Am, Dm, Em,…) để đệm hát.

• Thực hành các tiết điệu phổ biến như slow, boston, rumba, cha cha, fox để áp dụng vào các bài hát thiếu nhi.

• Sử dụng phương pháp phím sáng trên đàn BEE KL-4.0 hoặc ứng dụng BEE TỰ HỌC PIANO để học đệm đàn dễ dàng hơn.

2.3. Kỹ năng sử dụng nhạc cụ bộ gõ để phối hợp với trẻ

• Hướng dẫn cách sử dụng phách tre, tambourine, lắc tay, trống nhỏ để minh họa nhịp điệu bài hát.

• Tổ chức hòa tấu đơn giản giữa giáo viên và trẻ, khuyến khích trẻ tự sáng tạo tiết tấu.

• Áp dụng ký hiệu nhịp, phách đơn giản để giúp trẻ dễ hiểu và tham gia chơi nhạc cụ.

2.4. Kỹ năng tổ chức trò chơi âm nhạc và vận động theo nhạc

• Học cách thiết kế trò chơi âm nhạc giúp trẻ vừa học vừa chơi: đoán giai điệu, hát nối tiếp, nhảy theo nhạc, trò chơi tiết tấu.

• Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, phối hợp động tác tay chân để phát triển cảm giác nhịp điệu.

• Ứng dụng phương pháp Montessori, Reggio Emilia, STEAM để thiết kế các hoạt động sáng tạo.

2.5. Kỹ năng sáng tạo và ứng dụng công nghệ trong giảng dạy âm nhạc

• Hướng dẫn giáo viên sáng tác lời mới cho bài hát phù hợp với nội dung giảng dạy.

• Sử dụng phần mềm MIDI/XML để tạo nhạc đệm hoặc điều chỉnh bài hát cho phù hợp với trẻ.

• Ứng dụng công nghệ thực tế ảo, video hướng dẫn, giúp trẻ tiếp cận âm nhạc theo cách sinh động hơn.

Kết luận

Việc tổ chức tập huấn kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non cần tập trung vào hình thức thực hành, trải nghiệm và ứng dụng công nghệ để đảm bảo giáo viên có thể áp dụng ngay vào thực tế giảng dạy. Chương trình nên chú trọng các kỹ năng thiết thực như hát, đệm đàn, sử dụng nhạc cụ, tổ chức trò chơi âm nhạc và vận động theo nhạc, giúp trẻ tiếp cận âm nhạc một cách tự nhiên, sáng tạo và hiệu quả.

Read more »