Giáo viên mầm non tập huấn chuyên môn sẵn sàng tâm thế đón năm học mới

 

Giáo viên mầm non tập huấn chuyên môn sẵn sàng tâm thế đón năm học mới

Đình Tuệ

10/08/2025 17:32 (GMT+7)

GD&TĐ - Để thực hiện tốt Chương trình giáo dục mầm non, nhiều trường mầm non đã tổ chức cho giáo viên tham gia các khóa tập huấn, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn.

Giáo viên Trường Mầm non Ngô Thì Nhậm (Hà Đông, Hà Nội) tập huấn chuyên môn trong hè 2025.

Vai trò then chốt

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và phát triển mạnh mẽ của công nghệ, yêu cầu đặt ra cho giáo dục mầm non không chỉ là đảm bảo chăm sóc, giáo dục trẻ an toàn, hiệu quả, mà còn phải phát triển toàn diện cả về năng lực, phẩm chất và kỹ năng sống cho trẻ. Để đạt mục tiêu này, chất lượng đội ngũ giáo viên đóng vai trò then chốt.

Nhà giáo Nguyễn Thị Thu An - Hiệu trưởng Trường Mầm non Ngô Thì Nhậm (Hà Đông, Hà Nội) nhấn mạnh, bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên, đặc biệt về xây dựng kế hoạch giáo dục năm học và ứng dụng công nghệ sáng tạo trong dạy học trở thành yêu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, hướng tới sự phát triển đồng đều trong toàn hệ thống.

Nhà trường xác định kế hoạch giáo dục năm học là kim chỉ nam cho toàn bộ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ trong năm học. Một kế hoạch khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương và năng lực trẻ sẽ giúp giáo viên tổ chức hoạt động hiệu quả, đảm bảo phát triển toàn diện cho trẻ. Trong tháng 7, tổ chuyên môn của nhà trường đã tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên.

Nội dung tập huấn bao gồm: Hướng dẫn giáo viên cách phân tích điều kiện thực tiễn để xây dựng kế hoạch năm học phù hợp; thiết kế nội dung giáo dục tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm; kỹ năng viết mục tiêu rõ ràng, cụ thể, khả thi theo độ tuổi; phương pháp kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch trong quá trình thực hiện.

Tại Trường Mầm non Vũ Ninh (Vũ Quý, Hưng Yên), nhà giáo Lại Công Hoan - Hiệu trưởng trao đổi, trong những năm qua cũng như hè 2025, nhà trường thực hiện các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.

Xã hội ngày càng phát triển, đòi hỏi chất lượng giáo dục phải không ngừng nâng cao. Việc bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên không chỉ giúp giáo viên đáp ứng được những yêu cầu mới, mà còn góp phần nâng “chất” cho giáo dục mầm non. Các lớp tập huấn giúp giáo viên ôn lại, đào sâu các kiến thức cốt lõi về tâm lý trẻ mầm non, dinh dưỡng, an toàn, sức khỏe, cách tổ chức các hoạt động giáo dục theo từng lĩnh vực phát triển.

Tập huấn hè khuyến khích giáo viên chủ động tìm tòi, học hỏi, không ngừng trau dồi kiến thức và kỹ năng bản thân. Đây là cơ hội để giáo viên trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm hay, và cả những vướng mắc trong quá trình công tác để cùng nhau tiến bộ. Các buổi tập huấn còn lồng ghép cả nội dung về đạo đức nhà giáo, giúp giáo viên củng cố lòng yêu nghề, mến trẻ và tinh thần trách nhiệm trong công việc.

Từ thực tế địa phương, nhà giáo Nguyễn Thị Điều - Hiệu trưởng Trường Mầm non Thái Phương (Tiên La, Hưng Yên) khẳng định, hè là giai đoạn thích hợp nhất để tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhằm củng cố trình độ chuyên môn và khả năng đứng lớp. Đội ngũ có chuyên môn vững vàng sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao vị thế của nghề giáo viên mầm non trong xã hội.

“Giáo viên được bồi dưỡng cách xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện, khuyến khích sự chủ động, sáng tạo của trẻ, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ khám phá và học hỏi. Việc đầu tư vào bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non được duy trì và phát triển bền vững, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội và phụ huynh”, nhà giáo Nguyễn Thị Điều nói.

Cô, trò Trường Mầm non Thái Phương (Tiên La, Hưng Yên). Ảnh: NTCC.

Tận dụng lợi thế công nghệ

Công nghệ đang thay đổi cách giáo dục tiếp cận trẻ nhỏ. Việc sử dụng các công cụ kỹ thuật số như phần mềm kể chuyện, video tương tác, bảng thông minh, ứng dụng thiết kế bài giảng số (Canva, PowerPoint sáng tạo, Genially…) không chỉ giúp bài giảng sinh động, mà còn hỗ trợ trẻ phát triển tư duy, ngôn ngữ và khả năng tương tác tốt hơn.

Dù vậy, bà Nguyễn Thị Thu An - Hiệu trưởng Trường Mầm non Ngô Thì Nhậm cho rằng, một bộ phận giáo viên còn e dè hoặc thiếu kỹ năng trong sử dụng công nghệ vào giảng dạy. Nhiều người chỉ sử dụng công nghệ một cách cơ học, thiếu sáng tạo và không tối ưu hóa công cụ để nâng cao hiệu quả dạy học.

“Vì vậy, nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng nội dung về nâng cao kỹ năng sử dụng các phần mềm, ứng dụng hỗ trợ giảng dạy; thiết kế bài giảng điện tử mang tính tương tác, hấp dẫn; lồng ghép công nghệ vào hoạt động học thông qua trò chơi, kể chuyện, âm nhạc, hình ảnh trực quan; khai thác và sử dụng kho học liệu số của Bộ GD&ĐT hoặc nguồn mở an toàn cho trẻ”, Hiệu trưởng Trường Mầm non Ngô Thì Nhậm Nguyễn Thị Thu An chia sẻ.

Nội dung tập huấn tập trung vào cập nhật những phương pháp mới, chủ trương mang tính thời sự phù hợp với từng năm học. Đặc biệt việc ứng dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến của nước ngoài, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho giáo viên trong soạn giảng bài dạy.

Chung quan điểm này, Hiệu trưởng Trường Mầm non Vũ Ninh Lại Công Hoan cho biết, qua các buổi tập huấn có thể nhận thấy đội ngũ giáo viên ham học hỏi, tích cực tham gia học tập nâng cao kỹ năng bản thân; thậm chí chủ động đưa ra thắc mắc để cùng trao đổi, tìm giải pháp tháo gỡ khó khăn, bất cập trong giảng dạy.

Công tác tại Trường Mầm non Ea T’ling (Cư Jút, Đắk Nông), cô giáo H’Phen Êya chia sẻ, khi được tập huấn sớm giúp giáo viên nắm bắt kịp thời những thay đổi trong chương trình giáo dục, khi vào năm học sẽ có phương pháp dạy sát với thực tế. Ngoài ra, giáo viên được học hỏi từ đồng nghiệp, nâng cao năng lực chuyên môn bản thân để chuẩn bị tốt cho năm học mới.

“Sau khi được tập huấn chuyên đề ‘Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc xã hội cho trẻ mầm non’, giáo viên sẽ lồng ghép vào hoạt động góc, lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ năng xã hội; đồng thời lên kế hoạch giảng dạy phù hợp với từng chủ đề và tình hình thực tế ở nhà trường, địa phương nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện hơn”, cô H’Phen Êya trao đổi thêm.

Read more »

Đề án “Tập huấn trực tuyến trang bị kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non” là giải pháp: • Phù hợp với chủ trương đổi mới giáo dục

 

Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non Nguyễn Thanh Đề chi đạo:

- Xây dựng Chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, “chơi mà học, học bằng chơi”.

- Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non chú trọng đào tạo lại và bồi dưỡng liên tục; đổi mới chương trình đào tạo theo hướng hiện đại, tích hợp năng lực thế kỷ 21 và năng lực số

Hãy phân tích chi đạo trên và giới thiệu quan điểm của BEE MUSIC về âm nhạc cũng thực hiện phụ hợp theo chủ trương này. Đề xuất được giới thiệu chương trình “Tập huấn online trang bị kỹ năng âm nhạc thực hành, sử dụng nhạc cụ organ, piano, bộ gõ … cho giáo viên mầm non” ( BEE MUSIC PACKAGE “Xây dựng hệ sinh thái tự học kỹ năng âm nhạc số cho giáo viên mầm non”.

I. PHÂN TÍCH CHỈ ĐẠO CỦA VỤ GIÁO DỤC MẦM NON

1. Quan điểm 1: “Giáo dục toàn diện – tích hợp – chơi mà học”

👉 Bản chất chỉ đạo

• Giáo dục không còn tách rời từng môn học mà:

• Tích hợp đa lĩnh vực (ngôn ngữ, vận động, cảm xúc, thẩm mỹ…)

• Học thông qua trải nghiệm – hoạt động – trò chơi

• Trẻ là trung tâm, giáo viên là người tổ chức môi trường học tập

👉 Ý nghĩa với âm nhạc

Âm nhạc không còn là “một hoạt động riêng lẻ” mà trở thành:

• Công cụ tích hợp toàn diện:

• Phát triển ngôn ngữ (qua hát)

• Phát triển vận động (qua nhảy, gõ)

• Phát triển cảm xúc – xã hội (qua biểu diễn, tương tác nhóm)

• Là phương tiện “học bằng chơi” hiệu quả nhất

👉 Kết luận

Âm nhạc là trục tích hợp tự nhiên nhất trong giáo dục mầm non.

⸻

2. Quan điểm 2: “Phát triển đội ngũ – bồi dưỡng liên tục – năng lực số”

👉 Bản chất chỉ đạo

• Chuyển từ:

• Đào tạo một lần → sang học tập suốt đời

• Giáo viên cần:

• Năng lực thực hành (không chỉ lý thuyết)

• Năng lực số (ứng dụng công nghệ)

• Năng lực tổ chức hoạt động tích hợp

👉 Thực trạng hiện nay

• Giáo viên mầm non:

• Thiếu kỹ năng âm nhạc thực hành

• Không biết:

• Đệm đàn

• Tổ chức nhạc cụ

• Thiết kế hoạt động âm nhạc

• Các chương trình bồi dưỡng:

• Nặng lý thuyết

• Thiếu tính ứng dụng

• Không có hệ sinh thái tự học

👉 Khoảng trống lớn:

Thiếu mô hình đào tạo kỹ năng thực hành âm nhạc + ứng dụng công nghệ

⸻

II. QUAN ĐIỂM CỦA BEE MUSIC (PHÙ HỢP CHỦ TRƯƠNG)

🎯 Triết lý cốt lõi

“Âm nhạc không phải là môn học — mà là công cụ giáo dục tích hợp toàn diện”

⸻

1. Âm nhạc = Công cụ tích hợp giáo dục mầm non

BEE MUSIC xác định:

• 1 bài hát → có thể tổ chức:

• Hát + vận động

• Chơi nhạc cụ

• Trò chơi

• Tương tác nhóm

👉 Phù hợp hoàn toàn với:

• “Chơi mà học”

• “Học bằng trải nghiệm”

⸻

2. Giáo viên không cần giỏi nhạc – chỉ cần có công cụ đúng

BEE MUSIC đưa ra giải pháp:

• Đơn giản hóa kỹ năng âm nhạc

Biến:

• Đệm đàn → dễ học

• Nhạc cụ → dễ sử dụng

• Hoạt động → có sẵn kịch bản

👉 Giải quyết đúng vấn đề:

• Giáo viên không chuyên âm nhạc vẫn làm được

⸻

3. Âm nhạc số – chìa khóa phát triển năng lực giáo viên

Thông qua:

• App học piano

• Đàn phím phát sáng

• Video hướng dẫn

👉 Giáo viên:

• Tự học được

• Học mọi lúc – mọi nơi

• Có thể nâng cao liên tục

👉 Phù hợp:

• “Năng lực số”

• “Bồi dưỡng thường xuyên”

⸻

III. GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT: BEE MUSIC PACKAGE

🎯 Tên chương trình đề xuất

“Tập huấn online trang bị kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non”

⸻

1. Mô hình giải pháp

🔶 BEE MUSIC PACKAGE gồm:

(1) Hệ sinh thái học tập số

• App BEE TỰ HỌC PIANO

• Video bài giảng

• Giáo trình điện tử

(2) Thiết bị hỗ trợ

• Đàn phím điện tử BEE (phím phát sáng)

• Nhạc cụ gõ (tambourine, trống, phách…)

(3) Nội dung đào tạo

• Đệm hát đơn giản (piano/organ)

• Tổ chức hoạt động âm nhạc

• Phối hợp nhạc cụ

• Thiết kế trò chơi âm nhạc

⸻

2. Phương thức triển khai

✅ 100% online – linh hoạt

• Giáo viên học:

• Tại trường

• Tại nhà

• Không phụ thuộc địa điểm

✅ Kết hợp:

• Tự học (qua app)

• Hướng dẫn (qua video)

• Thực hành trực tiếp

3. Điểm đột phá

Truyền thống	BEE MUSIC
Học lý thuyết	Học thực hành
Học 1 lần	Học liên tục
Khó áp dụng	Áp dụng ngay
Không công nghệ	Ứng dụng số

IV. HIỆU QUẢ MANG LẠI

1. Đối với giáo viên

• Biết:

• Đệm đàn

• Tổ chức hoạt động âm nhạc

• Tự tin đứng lớp

• Phát triển năng lực số

⸻

2. Đối với nhà trường

• Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động

• Tạo môi trường giáo dục sinh động

• Đáp ứng chương trình mới

⸻

3. Đối với trẻ

• Học thông qua trải nghiệm

• Phát triển toàn diện:

• Ngôn ngữ

• vận động

• cảm xúc

• sáng tạo

⸻

V. KẾT LUẬN (CÂU CHỐT TRÌNH LÃNH ĐẠO)

BEE MUSIC không dạy âm nhạc như một môn học riêng lẻ, mà cung cấp giải pháp hệ sinh thái giúp giáo viên mầm non tự học – tự làm – tự tổ chức hoạt động âm nhạc, qua đó thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục toàn diện, tích hợp và phát triển năng lực giáo viên trong kỷ nguyên số.

Dưới đây là ĐỀ ÁN CHÍNH THỨC được trình bày theo cấu trúc chuẩn hành chính (có căn cứ pháp lý, lập luận chặt chẽ, phù hợp gửi Bộ/Sở):

⸻

ĐỀ ÁN

Tổ chức tập huấn trực tuyến trang bị kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non

(Theo mô hình BEE MUSIC PACKAGE – Xây dựng hệ sinh thái tự học kỹ năng âm nhạc số)

⸻

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN

1. Căn cứ Luật Giáo dục năm 2019.

2. Căn cứ Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT (sửa đổi, bổ sung).

3. Căn cứ chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo về:

• Đổi mới giáo dục mầm non theo hướng:

• Giáo dục toàn diện, tích hợp

• “Chơi mà học, học bằng chơi”

• Phát triển đội ngũ giáo viên:

• Bồi dưỡng thường xuyên

• Nâng cao năng lực thực hành

• Tăng cường ứng dụng công nghệ số

4. Căn cứ yêu cầu thực tiễn tại các cơ sở giáo dục mầm non:

• Giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ

• Nhu cầu cấp thiết về nâng cao kỹ năng thực hành âm nhạc

⸻

II. SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐỀ ÁN

1. Thực trạng

• Phần lớn giáo viên mầm non:

• Chưa được đào tạo bài bản về kỹ năng âm nhạc thực hành

• Gặp khó khăn trong:

• Đệm hát

• Sử dụng nhạc cụ (organ, piano, bộ gõ)

• Tổ chức hoạt động âm nhạc tích hợp

• Công tác bồi dưỡng hiện nay:

• Nặng lý thuyết

• Thiếu tính thực hành

• Chưa ứng dụng hiệu quả công nghệ số

⸻

2. Yêu cầu đổi mới

Để thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, giáo viên cần:

• Có khả năng tổ chức hoạt động âm nhạc như một công cụ giáo dục tích hợp

• Có năng lực:

• Thực hành âm nhạc cơ bản

• Ứng dụng công nghệ trong dạy học

• Tự học và bồi dưỡng liên tục

⸻

3. Khoảng trống cần giải quyết

Hiện nay chưa có mô hình hiệu quả:

• Tập huấn kỹ năng âm nhạc thực hành

• Kết hợp:

• Công nghệ số

• Thiết bị thực hành

• Nội dung ứng dụng trực tiếp

⸻

III. MỤC TIÊU ĐỀ ÁN

1. Mục tiêu chung

Trang bị cho giáo viên mầm non:

• Kỹ năng thực hành âm nhạc cơ bản

• Khả năng tổ chức hoạt động âm nhạc tích hợp

• Năng lực ứng dụng công nghệ trong dạy học

⸻

2. Mục tiêu cụ thể

Sau khóa tập huấn, giáo viên có thể:

• Đệm hát đơn giản bằng đàn phím (piano/organ)

• Sử dụng nhạc cụ gõ trong hoạt động lớp

• Tổ chức:

• Trò chơi âm nhạc

• Hoạt động vận động theo nhạc

• Ứng dụng tài nguyên số vào giảng dạy

• Tự học và nâng cao kỹ năng thông qua hệ sinh thái số

⸻

IV. NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP

1. Giới thiệu mô hình

BEE MUSIC PACKAGE là hệ sinh thái gồm:

(1) Nền tảng học tập số

• Ứng dụng học piano (BEE TỰ HỌC PIANO)

• Video hướng dẫn

• Giáo trình điện tử

(2) Thiết bị thực hành

• Đàn phím điện tử (có hướng dẫn trực quan)

• Nhạc cụ gõ (tambourine, thanh phách, trống nhỏ…)

(3) Nội dung đào tạo

• Kỹ năng đệm hát cơ bản

• Tổ chức hoạt động âm nhạc

• Phối hợp nhạc cụ

• Thiết kế trò chơi âm nhạc

⸻

2. Phương thức tổ chức

• Hình thức: Tập huấn trực tuyến kết hợp thực hành

• Phương pháp

• Tự học có hướng dẫn

• Học qua video

• Thực hành trực tiếp

⸻

3. Nội dung chương trình (đề xuất)

Module	Nội dung
Module 1	Làm quen nhạc cụ và tiết tấu
Module 2	Đệm hát đơn giản (piano/organ)
Module 3	Sử dụng nhạc cụ gõ
Module 4	Tổ chức hoạt động âm nhạc
Module 5	Ứng dụng công nghệ số

V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Đối tượng

• Giáo viên mầm non tại các cơ sở giáo dục

⸻

2. Quy mô

• Triển khai theo:

• Cấp tỉnh/thành

• Cấp quận/huyện

⸻

3. Lộ trình

• Giai đoạn 1: Thí điểm

• Giai đoạn 2: Đánh giá

• Giai đoạn 3: Nhân rộng

⸻

4. Đơn vị phối hợp

• Sở Giáo dục và Đào tạo

• Phòng Giáo dục và Đào tạo

• Đơn vị cung cấp giải pháp (BEE MUSIC)

⸻

VI. HIỆU QUẢ DỰ KIẾN

1. Đối với giáo viên

• Nâng cao năng lực thực hành

• Tự tin tổ chức hoạt động âm nhạc

• Phát triển năng lực số

⸻

2. Đối với nhà trường

• Nâng cao chất lượng giáo dục

• Đổi mới phương pháp dạy học

• Tăng tính hấp dẫn trong hoạt động

⸻

3. Đối với trẻ

• Học qua trải nghiệm

• Phát triển toàn diện

• Tăng hứng thú học tập

⸻

VII. KIẾN NGHỊ – ĐỀ XUẤT

1. Đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo:

• Cho phép triển khai thí điểm chương trình

• Tổ chức tập huấn theo mô hình trực tuyến

2. Đề nghị các cơ sở giáo dục:

• Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia

• Phối hợp triển khai thực hành

3. Đề nghị nhân rộng mô hình:

• Sau khi đánh giá hiệu quả

• Áp dụng trên diện rộng

⸻

VIII. KẾT LUẬN

Đề án “Tập huấn trực tuyến trang bị kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non” là giải pháp:

• Phù hợp với chủ trương đổi mới giáo dục

• Đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ

• Ứng dụng hiệu quả công nghệ số

Mô hình BEE MUSIC PACKAGE góp phần xây dựng:

Hệ sinh thái tự học – tự bồi dưỡng – nâng cao năng lực thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non trong thời đại số.

Read more »