Một số định hướng về dạy và học môn nghệ thuật trong đảo tạo giáo viên mầm non ở trường đại học sử phạm Hà Nội.

 

Read more »

 

Chuyển đổi số trong giáo dục mầm non: Thực trạng và giải pháp 

(4.3/5) (15 lượt đánh giá)

Cập nhật nội dung: 18/06/2024

VR360

Chuyển đổi số không chỉ dừng lại ở các trường đại học, hay các bậc phổ thông, trung học. Hiện nay, công tác triển khai chuyển đổi số, ứng dụng công nghệ trong quá trình chăm sóc, giảng dạy trẻ em được nhiều cơ sở giáo dục mầm non áp dụng. 

Bộ GDĐT đã xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu quản lý thông tin chi tiết. Bắt đầu từ việc số hóa, gắn mã định danh cho hồ sơ học sinh, giáo viên. Đến việc ứng dụng các thiết bị công nghệ hiện đại vào hệ thống cơ sở vật chất của trường... đều được xem là một bước của chuyển đổi số. 

Cùng VR360 tìm hiểu ngay về những lợi ích, những khó khăn cũng như giải pháp để áp dụng chuyển đổi số trong giáo dục mầm non thành công trong nội dung bài viết! 

1. Chuyển đổi số giáo dục mầm non là gì? 

Có rất nhiều nghiên cứu bàn luận về chủ đề chuyển đổi số trong giáo dục mầm non. VR360 xin được trích dẫn định nghĩa từ một nghiên cứu của Phó Hiệu trưởng Trường Mầm Non Cam Phúc Nam như sau: 

Chuyển đổi số trong giáo dục mầm non là quá trình đưa công nghệ mới vào công tác giáo dục và đào tạo. Giúp trẻ tiếp cận với những phương pháp học tập hiện đại, phát triển tốt hơn về các kỹ năng số. Đây là một hướng đi mới trong giáo dục mầm non giúp nâng cao chất lượng giáo dục, giảm tải công việc cho giáo viên và tạo ra các cơ hội học tập trên môi trường số. 

Cụ thể, chuyển đổi số trong giáo dục mầm non bao gồm quản lý thông tin từ việc xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu quản lý thông tin chi tiết. Các thông tin bao gồm trường, lớp, học sinh, giáo viên, cơ sở vật chất, tài chính,... Thực hiện công tác số hóa, gắn mã định danh cho hồ sơ học sinh (số hóa các thông tin về lý lịch, quá trình học tập, rèn luyện, sức khỏe…).  

Bên cạnh đó, sử dụng các công nghệ số như máy tính, máy chiếu, các thiết bị truy cập internet và các ứng dụng giáo dục để tăng cường khả năng học tập của trẻ. Với việc sử dụng các công nghệ này, trẻ sẽ có cơ hội tiếp cận các kiến thức mới một cách nhanh chóng và đồng thời cũng giúp giáo viên theo dõi được quá trình học tập của từng trẻ một cách chính xác hơn. 

Dựa trên đây, có hai nội dung chính cần tập trung đó là: Chuyển đổi số trong quản lý và chuyển đổi số trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá dựa trên việc ứng dụng triệt để công nghệ số. 

Vậy đến thời điểm hiện tại, quá trình chuyển đổi số đang diễn ra như thế nào ở các trường mầm non? Theo dõi nội dung đề cập đến thực trạng của chuyển đổi số trong giáo dục mầm non dưới đây.  

2. Thực trạng và khó khăn trong chuyển đổi số tại các trường mầm non

2.1 Thực trạng chuyển đổi số trong giáo dục mầm non hiện nay

Theo thống kê của Sở GD-ĐT, có 465 đơn vị trường mầm non công lập và 858 đơn vị trường mầm non tư thục đã được số hóa toàn bộ hồ sơ. Trong đó, các cơ quan, tổ chức đều chú trọng đến công nghệ, lấy đó là mục tiêu chung để phát triển. Đồng thời cũng là động lực thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu quả quản lý trên nền tảng số. 

Nhìn chung, các trường học đã có sự tiếp xúc ít nhiều với chuyển đổi số. Tuy nhiên để triển khai một cách bài bản, đồng bộ trong hệ thống giáo dục và đào tạo mầm non còn là một nhiệm vụ cần thời gian. Cần thận trọng trong việc đổi mới, đưa công nghệ vào môi trường học tập và giảng dạy bởi những hạn chế về kiến thức công nghệ thông tin và kĩ năng sử dụng phần mềm còn chưa thuần thục. Việc thích nghi với thay đổi vẫn đang là thách thức lớn với nhiều cơ sở giáo dục mầm non.   

Chuyển đổi số ở bậc mầm non trong năm 2022 - 2025 được chia làm 3 giai đoạn:  

• Giai đoạn 1 hoàn thành trước khi kết thúc năm học 2021 - 2022, đảm bảo các trường học đều có những nhận thức về chuyển đổi số và bắt đầu có những kế hoạch để triển khai toàn diện.  
• Giai đoạn 2 hoàn thành trước năm 2023, đảm bảo 100% cán bộ giáo viên, nhân viên được quản lý bằng hồ sơ số, 100% trẻ mầm non được quản lý bằng hồ sơ số với mã định danh duy nhất, xây dựng hệ thống trí tuệ nhân tạo…  
• Giai đoạn 3 phát triển quy mô dữ liệu trong quản lý 2023 - 2025 với việc xây dựng hệ thống quản lý tài nguyên hỗ trợ giảng dạy, học liệu số, bài giảng điện tử mầm non, xây dựng hệ thống quản lý dữ liệu về thư viện và thư viện điện tử của cơ sở giáo dục mầm non… 

   >>> Bạn có thể quan tâm đến chủ đề chuyển đổi số trong giáo dục: Giải pháp chuyển đổi số trong giáo dục tiềm năng như thế nào? 

 2.2 Những khó khăn mà nhà trường đối mặt khi thực hiện chuyển đổi số  

Bên cạnh những đơn vị đã triển khai chuyển đổi số thành công thì vẫn còn nhiều trường mầm non chỉ mới bắt đầu tiếp cận đến quá trình này. Có thể bắt nguồn từ một số khó khăn dưới đây khiến công tác số hóa ở nhiều trường học phải trì hoãn.  

Đầu tiên, nguồn ngân sách hạn hẹp: Vấn đề về tài chính là một yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chuyển đổi số trong giáo dục mầm non. Các trường học chưa thực sự để tâm đến việc trích ra một phần ngân sách để phát triển hay đầu tư một công nghệ mới vào hệ thống giáo dục. Bên cạnh đó để ứng dụng chuyển đổi số thường phải tốn khá nhiều kinh phí của nhà trường. Vì vậy nhiều trường học mầm non hiện nay vẫn chưa sẵn sàng để có thể chuyển đổi số toàn diện trong hệ thống giáo dục đào tạo.    

Tiếp đến, vấn đề khan hiếm về nguồn lực cũng khiến công tác chuyển đổi số trở nên khó khăn. Để có thể thực hiện chuyển đổi số trong giáo dục thành công không thể thiếu sự cống hiến của các giáo viên có sự hiểu biết về công nghệ. Đây không phải là một vấn đề dễ dàng giải quyết bởi trường mầm non thường xảy ra tình trạng khan hiếm nguồn lực về nhân lực. Rất khó để tuyển dụng một giáo viên mầm non “đa năng” vừa có thể chăm sóc giáo dục trẻ, lại có thể đảm bảo cho công cuộc chuyển đổi số thực hiện thuận lợi. 

 

Sự riêng tư và bảo mật online cũng là một trong những thách thức lớn khi ứng dụng công nghệ vào trường học. Bởi tính bảo mật về quyền riêng tư và an toàn cho học sinh lúc này dễ dàng bị xâm phạm bởi một số thế lực mạng nào đó. Việc sử dụng kỹ thuật số đòi hỏi có những biện pháp kiểm soát truy cập và bảo mật cao, đồng thời tuân thủ những quy tắc và sự riêng tư của học sinh. 

Thiếu kỹ năng và kiến thức về công nghệ: Lĩnh vực giáo dục mầm non cần nhân sự am hiểu về công nghệ để thực hiện chuyển đổi số. Thế nhưng, không phải thầy cô nào cũng có thói quen sử dụng công nghệ, nhiều thầy cô và nhân viên trong trường vẫn chưa trang bị kiến thức để thực hiện chuyển đổi số.  

Cuối cùng là sự chậm trễ trong việc đổi mới tư duy: Một số cơ sở mầm non vẫn chưa thể thích nghi với sự thay đổi trong cách giảng dạy. Vẫn giữ văn hóa truyền thống và thói quen khi dạy học, điều này gây cản trở trong việc thích nghi với chuyển đổi số.   

Xem chủ đề cẩm nang chuyển đổi số tại bài viết Cẩm nang chuyển đổi số phần 1 và Cẩm nang chuyển đổi số phần 2

3. Lợi ích của chuyển đổi số trong giáo dục mầm non 

   - Tạo ra môi trường học tập thú vị và hấp dẫn cho trẻ: Trẻ nhỏ rất tò mò và dễ bị thu hút bởi những điều mới lạ. Việc ứng dụng các công nghệ hiện đại giúp quá trình học tập và tiếp thu của trẻ trở nên dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, chuyển đổi số tạo nên một môi trường học tập mới thuận tiện và thú vị bởi những thiết bị mới, những phương pháp dạy học mới trong trường học.  

   - Giúp trẻ phát triển kỹ năng số học và công nghệ từ khi còn nhỏ: Ứng dụng chuyển đổi số trong trường học mầm non giúp trẻ tiếp xúc nhiều hơn với các thiết bị công nghệ hiện đại. Là thế hệ tương lai của đất nước, việc tiếp xúc công nghệ ngay từ nhỏ sẽ giúp quá trình chuyển đổi số sau này trở nên dễ dàng hơn trong việc nhận thức về tầm quan trọng của sự thay đổi này.  

   - Nâng cao chất lượng giảng dạy: Ứng dụng công nghệ hiện đại vào hoạt động dạy học giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường. Thông qua những phần mềm giáo dục giúp học sinh phát huy kỹ năng tính toán và phản ứng nhanh chóng trong môn toán học, khoa học và trau dồi kiến thức ngoại ngữ… bằng những hoạt động trực quan và tương tác. 

   - Giúp trẻ rèn luyện thói quen tự học: Công nghệ số giúp trẻ phát huy kỹ năng tự học và tự phát triển bản thân. Nhờ vào các ứng dụng học trực tuyến hoặc những công cụ giúp ghi lại nội dung của buổi học, các em học sinh có thể truy cập tài liệu học tập online, làm các bài tập tự kiểm tra và tự nhận xét, theo dõi quá trình học tập hiệu quả hơn. 

   - Hỗ trợ cá nhân hóa dạy học: Việc chuyển đổi số trong giáo dục mầm non cho phép thầy cô theo dõi quá trình tiếp thu, học tập của trẻ nhỏ. Từ đó có thể thiết lập một chương trình học dành riêng cho mỗi trẻ, giúp quá trình giảng dạy và tiếp thu giữa giáo viên và học sinh trở nên hiệu quả hơn khi các bạn nhỏ có thể tiếp cận những nội dung kiến thức phù hợp với bản thân. Các phần mềm giáo dục có thể hình thành những bài học tuỳ chỉnh căn cứ vào khả năng và nhu cầu của các em. 

   - Mở rộng quy mô giáo dục: Điều này mang đến cơ hội được học tập cho các trẻ em tại những vùng sâu, vùng xa, hẻo lánh hoặc khó tiếp cận với việc đến trường. Những phần mềm học tập online và tài liệu cho phép trẻ tự học tập từ xa và truy cập vào bài giảng một cách đơn giản. 

4. Các giải pháp chuyển đổi số trong giáo dục mầm non 

4.1. Ứng dụng phương tiện thông tin 

Giải pháp ứng dụng cơ bản nhất dành cho các giáo viên, trường học chính là xử dụng các phương tiện thông tin như điện thoại di động, máy tính giúp cung cấp tài liệu, bài học cho trẻ một cách thuận tiện hơn. Bên cạnh đó giáo viên cũng có thể thiết lập nên những trò chơi giáo dục và tương tác với học sinh tạo nên sự thu hút và hứng thú hơn trong việc đến trường. Những phương tiện này tiếp cận một cách mới mẻ cho việc học tập và rèn luyện kỹ năng cho trẻ em. 

4.2. Mạng xã hội và truyền thông 

Ứng dụng mạng xã hội và truyền thông là một trong những giải pháp quảng bá hình ảnh và năng lực của trường học đến các bậc phụ huynh một cách hiệu quả. Thông qua website, fanpage để cập nhật những hình ảnh, sự kiện của trường. Đây là phương thức đơn giản để duy trì kết nối, tương tác và chia sẻ một cách nhanh chóng và trực tiếp. Có vô số cơ hội học tập trên các website này, giúp trẻ em học tư xa hiệu quả. 

4.3. Robot và trí tuệ nhân tạo trong chuyển đổi số giáo dục mầm non  

Khi ứng dụng AI và Robot trong các trường mầm non tạo nên cơ hội tiếp cận với những công nghệ hiện đại tạo nên sự hứng thú và chủ động tìm hiểu của học sinh. Giúp trẻ có thể dễ dàng tìm kiếm thông tin bài giảng, trò chơi giáo dục trong thời gian ngắn nhất. Bên cạnh đó, việc ứng dụng này còn hỗ trợ trẻ trong việc tư duy và sáng tạo thông qua phương pháp học tập, giáo dục trực tuyến.  

4.4. Phần mềm quản lý học tập online  

Các phần mềm giảng dạy trực tuyến với nội dung vô cùng sáng tạo giúp các bạn trẻ học tập và tiếp thu hiệu quả hơn. Nền tảng này cho phép các thầy cô có thể quản lý giáo án, bài giảng được biên soạn và lưu trữ một cách khoa học. Học sinh có thể chủ động truy cập vào các ứng dụng dạy học, bài giảng online để có thể hoàn thành các bài tập. Các phần mềm quản lý này sẽ cung cấp một số công cụ để theo dõi tiến độ học tập, quản lý hồ sơ học sinh, xây dựng bài kiểm tra và phân tích kết quả. 

4.5. Ứng dụng thực tế ảo và thực tế tăng cường 

Ứng dụng công nghệ thực tế ảo VR và Thực tế ảo tăng cường AR vào đào tạo và giảng dạy mang đến trải nghiệm học tập tương tác một cách trực quan giúp trẻ em khám phá không gian ảo, kết nối với những đối tượng 3D và trực quan hóa khái niệm trừu tượng. Các bạn trẻ không có cơ hội được khám phá môi trường bên ngoài nhiều, thông qua các chuyến tham quan ảo sẽ giúp các bạn nhỏ được trải nghiệm những điều mới mẻ, được tự do tương tác vô cùng chân thật. 

Một số dự án ứng dụng công nghệ thực tế ảo trong trường học mà VR360 đã thực hiện: 

     Trường Mầm non Wonderland Đà Nẵng

Chuyến tham quan thực tế ảo không gian trường học giúp quý phụ huynh có thể đánh giá được vị trí địa lý, môi trường giáo dục cùng các vật chất hiện đại trong quá trình trải nghiệm. Phụ huynh có thể chủ động tham quan các phòng học ở các tầng, khu vực vui chơi, thư viện, các thiết bị tại phòng y tế và đặc biệt là phòng bếp - một trong những nỗi lo của mỗi phụ huynh về chất lượng bữa ăn của con mình. Tất cả sẽ được giới thiệu chỉ trong một chuyến tham quan ảo. 

     Trường Đại học Swinburne Đà Nẵng

VR360 mang đến cho các bạn sinh viên một trải nghiệm thú vị khi bước chân vào cánh cửa đại học. Với chuyến thăm quan thực tế ảo giúp các bạn sinh viên có cái nhìn chân thật nhất về môi trường học tập, cùng các thiết bị, cơ sở vật chất của trường. VR360 đã tích hợp các tính năng như thông tin, hình ảnh và hướng dẫn vị trí, để các bạn sinh viên mới có thể dễ dàng hình dung và tìm kiếm các vị trí như phòng tuyển sinh, phòng học, thư viện,… mà không cần mất quá nhiều thời gian. Dưới góc nhìn 360 chi tiết và sắc nét giúp phụ huynh và sinh viên có được những trải nghiệm tuyệt vời khi tham quan. 

Bộ GD-ĐT đang chủ trương hoàn thành công tác chuyển đổi số trong giai đoạn 2023-2025. Không chỉ riêng những trường đại học, trường trung học mới áp dụng triển khai mà cả những trường mầm non trên cả nước cũng sẵn sàng cho việc thay đổi này. Với những thông tin được chia sẻ trong bài viết về chuyển đổi số trong giáo dục mầm non, VR360 hy vọng các trường mầm non có thể vượt qua những khó khăn và lựa chọn giải pháp chuyển đổi số phù hợp. 

Bài viết được biên soạn vào năm 2023 và được cập nhật, chỉnh sửa vào năm 2024 để bảo đảm tính toàn vẹn, chính xác của nội dung.  

Read more »

 

Số hóa trường mầm non ở siêu đô thị TP.HCM

Thúy Hằng (Thanh Niên) • 17/11/2025 07:34

Là siêu đô thị lớn nhất nước, quy mô trường lớp mầm non, đội ngũ giáo viên, số trẻ đông nhất cả nước nên ngành giáo dục mầm non TP.HCM đứng trước yêu cầu phải đổi mới mạnh mẽ phương thức quản lý, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.

Hiện nay, TP.HCM có 5.217 cơ sở giáo dục mầm non, hơn 64.960 cán bộ quản lý, giáo viên (GV), nhân viên đang chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục 521.552 trẻ. Do dân số lớn và địa bàn rộng nên có sự chênh lệch giữa khu vực trung tâm đô thị và nông thôn, nơi đông dân cư và đặc khu còn nhiều khó khăn. Vì thế, việc chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ trong quản lý, giảng dạy, cung cấp thực phẩm, học liệu, đồ dùng, đồ chơi cũng như hỗ trợ triển khai các phương pháp giáo dục tiên tiến trở thành yêu cầu tất yếu để lấp dần khoảng cách.

Các trường mầm non ở TP.HCM đẩy mạnh trường học số hóa, nâng cao hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

ẢNH: NHẬT THỊNH

Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết thời gian qua, cấp học mầm non đã phối hợp với các doanh nghiệp về giải pháp công nghệ triển khai cơ sở dữ liệu điện tử quản lý trẻ, đội ngũ GV, nhân viên, cơ sở vật chất, kết nối với cơ sở dữ liệu ngành giáo dục TP. Đồng thời, triển khai các giải pháp số hóa như phần mềm quản lý trường học, hồ sơ điện tử, sổ liên lạc điện tử.

QUẢN LÝ HỒ SƠ SỐ HÀNG CHỤC NGÀN GV, HÀNG TRĂM NGÀN TRẺ

Đến thời điểm hiện tại, theo cơ sở dữ liệu của Sở GD-ĐT, đã có 4.932 cơ sở giáo dục mầm non tại TP hoàn tất cập nhật dữ liệu. Hơn 3.801 cán bộ quản lý; 40.345 GV và 521.552 trẻ được quản lý bằng hồ sơ số. Nhiều phần mềm quản lý, hỗ trợ chuyên môn cơ sở giáo dục mầm non được áp dụng trong thực tiễn, giúp tự động hóa các hoạt động như: phần mềm hỗ trợ thiết kế giáo án điện tử, quản lý dinh dưỡng, điểm danh, theo dõi sức khỏe, tương tác giữa GV và cha mẹ trẻ…

Bên cạnh đó, Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết một số doanh nghiệp đã phối hợp hỗ trợ xây dựng kho học liệu số, nền tảng tập huấn trực tuyến, các công cụ thiết kế bài giảng, phần mềm phổ cập giáo dục góp phần nâng cao năng lực số cho GV và cán bộ quản lý. Đồng thời, các đơn vị công nghệ hỗ trợ chuyển giao kỹ thuật, tập huấn, giúp nhà trường vận hành hiệu quả mô hình "trường mầm non số hóa".

Số hóa còn được thể hiện cụ thể trong việc xây dựng thực đơn, tính toán khẩu phần, dinh dưỡng cho trẻ mỗi ngày. Tại Trường mầm non 19/5 Thành phố (P.Tân Định, TP.HCM), với phần mềm dinh dưỡng, nhà trường theo dõi khẩu phần xem có đảm bảo đầy đủ, cân bằng, phù hợp lứa tuổi hay không. Phần mềm cũng tính toán giúp giảm thiểu việc thiếu hoặc thừa vi chất; giảm sai sót trong tính toán nguyên liệu, chi phí thực phẩm… Nhân viên cấp dưỡng chỉ phải lo thực hiện các thao tác đảm bảo quy trình bếp ăn một chiều an toàn. Cán bộ quản lý, GV và phụ huynh đồng hành kiểm tra, giám sát. Đáng chú ý, thông tin dinh dưỡng trong các bữa ăn của trẻ cũng được liên thông lên trục dữ liệu của Sở GD-ĐT để dễ quản lý. Đồng thời, thực đơn, thông tin bữa ăn của trẻ cũng cập nhật cho phụ huynh qua sổ liên lạc điện tử…

Cô Huỳnh Vũ Ngọc Phương, Phó hiệu trưởng Trường mầm non Vàng Anh, P.Chợ Quán, TP.HCM, cho biết từ thực tế đơn vị mình, việc ứng dụng các phần mềm như quản lý thu chi, quản lý GV, quản lý học sinh, dinh dưỡng, lập kế hoạch giáo dục… giúp nâng cao hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Ví dụ phần mềm lập kế hoạch giáo dục được triển khai ở trường từ năm học 2025-2026; hệ thống cập nhật và lưu trữ đảm bảo tính liên thông, hỗ trợ công tác đánh giá sự phát triển của trẻ. Phần mềm còn giúp GV tiết kiệm thời gian soạn thảo, lưu trữ; hỗ trợ xuất file theo nhu cầu, liên kết với phần mềm sổ liên lạc điện tử, giúp phụ huynh theo dõi kế hoạch giáo dục và phối hợp với nhà trường trong chăm sóc, giáo dục trẻ…

Trong thời gian tới bậc mầm non TP tiếp tục tăng cường hợp tác công - tư trong lĩnh vực chuyển đổi số, học liệu, phương pháp giáo dục tiên tiến

ảnh: Nhật Thịnh

MINH BẠCH THÔNG TIN, QUẢN LÝ HIỆU QUẢ DỮ LIỆU LỚN

Tại ngày hội kết nối phát triển giáo dục mầm non cuối tháng 10 vừa qua, bà Lê Thụy Mỵ Châu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, khẳng định số hóa trường học mầm non mang lại nhiều lợi ích, giúp chuẩn hóa quy trình quản lý, tiết kiệm thời gian, công khai minh bạch thông tin và nâng cao hiệu quả tương tác giữa nhà trường và cha mẹ trẻ. Đặc biệt, việc xây dựng và hoàn thiện cơ sở dữ liệu ngành giáo dục mầm non đã giúp Sở GD-ĐT có cái nhìn tổng thể, chính xác và kịp thời về số lượng, chất lượng đội ngũ, cơ sở vật chất và tình hình trẻ em, từ đó đưa ra các quyết sách phát triển sát với thực tiễn, nâng cao chất lượng quản lý.

Dù vậy, lãnh đạo Sở cũng nhìn nhận việc mở rộng hợp tác trong lĩnh vực học liệu số, đào tạo năng lực số cho các cơ sở mầm non độc lập còn hạn chế về quy mô. Nguyên nhân là một số cơ sở giáo dục mầm non độc lập còn gặp khó khăn về kinh phí và nhân lực để triển khai đồng bộ các giải pháp mới.

Bà Lương Thị Hồng Điệp, Trưởng phòng Giáo dục mầm non, Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết trong thời gian tới bậc mầm non TP tiếp tục tăng cường hợp tác công - tư trong lĩnh vực chuyển đổi số, học liệu, phương pháp giáo dục tiên tiến.

Việc số hóa trường học mầm non tiếp tục trở thành nhiệm vụ trọng tâm của các cơ sở giáo dục mầm non trong năm học 2025-2026 và thời gian tới để minh bạch thông tin, quản lý hiệu quả dữ liệu lớn, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Đồng thời, TP sẽ xây dựng mạng lưới doanh nghiệp đồng hành cùng giáo dục mầm non, đẩy mạnh trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, nhu cầu, ý tưởng. Từ đó, khuyến khích doanh nghiệp tham gia các dự án hỗ trợ GV nâng cao năng lực số, thiết kế học liệu số, xây dựng kho tài nguyên dùng chung cho các trường mầm non.

Read more »

Giáo dục mầm non trong bối cảnh công nghệ số

 

09/08/2023 16:47

 Phúc Khang

Theo dõi trên

GDVN- Làm thế nào để mỗi bài học của trẻ phải trở thành một “trò chơi”, các cô là những “người cùng chơi” và công nghệ là “đồ chơi giáo dục” của trẻ. 

TIN LIÊN QUAN

• Đưa ra chuẩn cơ sở giáo dục đại học không phải để “chăm chăm” đi xử phạt
• Chuyển đổi số là xu thế phát triển trong giáo dục đại học
• Xây dựng lộ trình và chiến lược chuyển đổi số trong giáo dục đại học Việt Nam

“Trong bối cảnh công nghệ số, cuộc sống số hiện nay không thể dùng tư duy cũ để giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Cần phải có một tư duy mới, đúng đắn về các giải pháp công nghệ được tích hợp trong quá trình này. Tư duy đó là làm sao để hình thành và phát triển tư duy số, hành động số và hạnh phúc số cho trẻ”. Đó là khẳng định của Tiến sĩ Tôn Quang Cường - Chủ nhiệm Khoa Công nghệ Giáo dục thuộc Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tại Ngày hội trải nghiệm công nghệ Trường mầm non song ngữ Merry Star.

Ngày hội trải nghiệm công nghệ Trường mầm non song ngữ Merry Star là sự kiện nhận được sự đồng hành và phối hợp tổ chức của nhiều đơn vị và các hãng công nghệ lớn: Khoa Công nghệ giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội; Công ty Samsung Việt Nam; Công ty Viettel High Tech; Hội STEM quốc tế (ISA); Công ty MaxHub Nexta; Công ty CP Giáo dục KidsEdu.

Sinh viên Khoa Công nghệ Giáo dục giới thiệu phụ huynh sử dụng một số phần mềm, học liệu số.

Phóng viên có dịp phỏng vấn Tiến sĩ Tôn Quang Cường tại Ngày hội trải nghiệm công nghệ tại Trường mầm non song ngữ Merry Star – Khu đô thị Vinhomes Riverside 2, Việt Hưng, Long Biên.

Tiến sĩ Tôn Quang Cường, người được biết đến là một chuyên gia trong lĩnh vực công nghệ giáo dục thông qua việc tích cực tham gia các dự án, nghiên cứu và là diễn giả của nhiều chương trình, hội nghị lớn, kênh trực tuyến liên quan đến lĩnh vực công nghệ giáo dục trong và ngoài nước.

PV: Xin chào Tiến sĩ Tôn Quang Cường!

Thầy có thể vui lòng cho biết quan điểm của mình về tầm quan trọng của việc tích hợp các giải pháp công nghệ giáo dục hiện đại vào giảng dạy cho trẻ ngay từ bậc Mầm non?

Tiến sĩ Tôn Quang Cường: Công nghệ giáo dục hiện đại không chỉ là việc áp dụng các thiết bị số, giải pháp số trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục hàng ngày của nhà trường. Trên hết, đó là việc tái cấu trúc lại hoạt động học tập, nhận biết, khám phá thế giới xung quanh của trẻ thông qua trò chơi như là hoạt động chủ đạo trong giáo dục trẻ mầm non, phù hợp với các giai đoạn phát triển của trẻ.

Làm thế nào để mỗi bài học của trẻ phải trở thành một “trò chơi”, trong đó các cô là những “người cùng chơi”, nội dung giáo dục là “luật chơi” và công nghệ là “đồ chơi giáo dục” của trẻ!

Trường Đại học Giáo dục với vị thế là cơ sở giáo dục đại học tiên phong trong việc triển khai các chương trình đào tạo và nghiên cứu thuộc các lĩnh vực mới về khoa học giáo dục và sư phạm

Đối với giáo dục mầm non, việc tích hợp các giải pháp công nghệ giáo dục mới không chỉ giúp trẻ em phát triển về phẩm chất và năng lực mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi trong bối cảnh xã hội số hiện đại, mà còn khơi dậy những khả năng tiềm tàng, sẵn sàng tiếp cận và thích ứng trong môi trường số, trong việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.

Sinh viên Khoa Công nghệ Giáo dục - Trường Đại học Giáo dục hướng dẫn trẻ thực hành với học liệu số.

PV: Theo Thầy, Trường Mầm non cần những tiêu chí gì để có thể đưa yếu tố công nghệ vào giảng dạy cho trẻ một cách bài bản và hiệu quả nhất? (Về cơ sở vật chất, về đào tạo giáo viên, chương trình,...)

Tiến sĩ Tôn Quang Cường: Thực ra đó phải là những nguyên tắc, qui trình được nghiên cứu, kiểm chứng khoa học để đưa ra các hướng dẫn cụ thể cho quá trình tích hợp công nghệ giáo dục, tạo thành hệ thống mang tính sư phạm và đảm bảo sự an toàn mọi mặt trong quá trình sử dụng công nghệ.

Các khung năng lực số cho giáo viên, cán bộ quản lý cũng như đối với trẻ mầm non cần sớm được xây dựng, ban hành kèm theo các hướng dẫn thực hiện trong thực tế. Trên nền tảng khung năng lực này, các điều kiện đảm bảo cho quá trình tích hợp công nghệ vào hoạt động giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của các nhà trường mầm non mới có thể được định hình rõ nét. Cụ thể như:

Nhà trường cần có định hướng chiến lược rõ ràng, có lộ trình, mốc thời gian đưa công nghệ vào theo yêu cầu đảm bảo sự an toàn trước hết cho trẻ, tạo môi trường tương tác sinh động, hấp dẫn…

Nội dung chương trình hoạt động giáo dục khuyến khích sự tham gia hoạt động của trẻ có áp dụng các giải pháp công nghệ, thiết bị số… để hỗ trợ thúc đẩy sự sáng tạo, khả năng tìm tòi khám phá môi trường xung quanh.

Chuyển đổi số là xu thế phát triển trong giáo dục đại học 

Yêu cầu về kĩ năng số, tư duy số đối với giáo viên, sáng tạo trong thiết kế học liệu số, sử dụng các thiết bị, giải pháp số để triển khai các hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ, cũng như các giải pháp số trong quản trị nhà trường

Việc tích hợp công nghệ trong các hoạt động giáo dục cần đảm bảo sự hài hòa và sức khỏe thể chất lẫn tinh thần của trẻ khi tiếp xúc với các thiết bị số (điện tử); phòng ngừa và loại bỏ các rủi ro xâm phạm quyền trẻ em, quyền riêng tư, đảm bảo an toàn số trong học tập và sinh hoạt hàng ngày; đảm bảo liều lượng, tăng cường sự phối hợp, giám sát, quản lí thời gian tương tác phù hợp với các thiết bị, đồ chơi và nội dung số cho trẻ.

Bà Đậu Thúy Hà, đại diện Hiệp hội Mầm non ngoài công lập Việt Nam (Ngoài cùng bên phải) trao chứng nhận cho sinh viên Khoa Công nghệ Giáo dục, Trường ĐH Giáo dục.

PV: Thầy đánh giá như thế nào về xu hướng giáo dục, trang bị năng lực số cho trẻ Mầm non hiện nay?

Tiến sĩ Tôn Quang Cường: Các định hướng tích hợp công nghệ giáo dục của nhà trường mầm non cần thể hiện tầm nhìn, sự quyết tâm và cam kết mạnh mẽ của lãnh đạo nhà trường để thúc đẩy quá trình đổi mới sáng tạo trong hoạt động giáo dục, chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ trên cơ sở lựa chọn công nghệ là đòn bẩy để phát triển trong giai đoạn tới, đó sẽ là một hình mẫu về nhà trường thông minh và quản trị tiên tiến.

Đặc biệt là định hướng học thông qua chơi (bao gồm trò chơi và hoạt động chơi) có tích hợp các yếu tố công nghệ số. Các hoạt động giáo dục hàng ngày được thiết kế trên nền tảng số, sử dụng thiết bị, đồ chơi và học liệu số phù hợp với lứa tuổi, quá trình nhận thức và rèn luyện, phát triển tư duy, kĩ năng vận động của trẻ.

Bằng việc tăng cường sử dụng công nghệ trong mọi mặt hoạt động, nhà trường cần kiến tạo được môi trường giao tiếp, học tập kết nối số sinh động, hấp dẫn, khuyến khích trẻ tương tác với đồ chơi thông minh và các tài nguyên kĩ thuật số.

Bên cạnh đó, vấn đề cũng cần đặt ra là nâng cao năng lực số cho chính đội ngũ giáo viên thông qua các hoạt động tìm tòi, cập nhật các phần mềm giáo dục phù hợp, tổ chức hoạt động vui chơi, học tập sáng tạo, khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động trải nghiệm, giải quyết vấn đề bằng việc áp dụng công nghệ và các thiết bị số.

Việc này không chỉ giúp trẻ phát triển tư duy logic, kĩ năng giải quyết vấn đề và khả năng ứng dụng công nghệ vào cuộc sống mà còn thúc đẩy phát triển năng lực số cho trẻ. Việc đẩy mạnh năng lực số cho trẻ mầm non có ý nghĩa gì đối với việc xây dựng thế hệ trẻ có đủ năng lực và phẩm chất để kiến tạo tương lai cho đất nước trong bối cảnh xã hội số?

Tiến sĩ Tôn Quang Cường (áo đen đứng giữa) chụp ảnh cùng giáo viên Trường mầm non song ngữ Merry Star

Việc hình thành và phát triển năng lực số cho trẻ mầm non ngay từ giai đoạn đầu trong quá trình phát triển của trẻ đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ trẻ phát triển toàn diện, sáng tạo và sẵn sàng thích ứng với bối cảnh xã hội số và những sự thay đổi nhanh chóng dưới tác động của công nghệ số hiện nay.

Cần phải khẳng định rằng, năng lực số của trẻ không chỉ là kĩ năng sử dụng công nghệ mà còn là cách tiếp cận trong nhận thức và giải quyết vấn đề trong sinh hoạt, học tập, phát triển bản thân. Nhờ có năng lực số, trẻ có thể biến nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, thói quen tò mò… thành một nhu cầu chính đáng cho việc tự chủ động học hỏi liên tục, khám phá kiến thức suốt đời.

Trong quá trình đó năng lực số cung cấp cho trẻ những công cụ tiền đề để khám phá và thể hiện tư duy sự sáng tạo của mình thông qua giao tiếp và sáng tạo nội dung số; thích ứng để chuẩn bị cho cuộc sống hiện đại, tự tin hơn trong giải quyết các vấn đề xuất hiện trong xã hội số; chủ động sử dụng các phương tiện số để tham gia vào các quá trình kết nối, giao tiếp trong môi trường số hiện đại.

Trường Đại học Giáo dục với vị thế là cơ sở giáo dục đại học tiên phong trong việc triển khai các chương trình đào tạo và nghiên cứu thuộc các lĩnh vực mới về khoa học giáo dục và sư phạm như: công nghệ giáo dục, đo lường và đánh giá trong giáo dục, tham vấn học đường, quản trị trường học, tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên… Trường chúng tôi xác định, công nghệ giáo dục là mũi nhọn, là một trong những nhân tố cốt lõi để phát triển toàn diện giáo dục.

Bên cạnh việc triển khai các chương trình đào tạo cử nhân ngành Công nghệ Giáo dục, đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lý luận, phương pháp và Công nghệ dạy học; Trường Đại học Giáo dục đã và đang tích cực trong các nhiệm vụ tham vấn chính sách cho các cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, UBND, Sở, ngành và địa phương; bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên.

Trường tích cực xây dựng và mở rộng mạng lưới các trường học, doanh nghiệp tham gia vào hệ sinh thái công nghệ giáo dục để cùng nhau nghiên cứu, áp dụng và triển khai các dự án công nghệ giáo dục mới, mang tính hiện đại và hiện thực hoá cao.

PV: Trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Tôn Quang Cường!

Phúc Khang 

Read more »

 

Hệ thống giáo dục mầm non nước ta từ năm 2010 đến 2024 qua những con số 

20/02/2025 15:26

 Doãn Nhàn

Theo dõi trên

GDVN -Sau 13 năm, giáo dục mầm non huy động thêm 1,2 triệu trẻ, đạt 5,12 triệu em năm 2023-2024. Tỷ lệ huy động trẻ em đến trường tăng lên hàng năm. 

TIN LIÊN QUAN

• Bộ trưởng Bộ GDĐT chỉ ra những "cái nhất" của bậc giáo dục mầm non
• Tích cực tháo gỡ 3 “điểm nghẽn” trong phát triển giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non trong bối cảnh công nghệ số

Chương trình giáo dục mầm non hiện hành được ban hành từ năm 2009. Đến nay, chương trình đã thực hiện được 15 năm. Trước sự phát triển nhanh chóng của khoa học, công nghệ, khoa học giáo dục, sự phát triển của trẻ em và đòi hỏi của hội nhập quốc tế, chương trình giáo dục mầm non hiện hành chưa thể hiện rõ về quan điểm tiếp cận hội nhập và tiếp cận văn hóa, đa văn hóa để phát huy các giá trị văn hóa địa phương, cộng đồng nơi trẻ em sinh sống, bảo tồn giá trị truyền thống tốt đẹp.

Vừa qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố Dự thảo hồ sơ xây dựng Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới Chương trình giáo dục mầm non để xin ý kiến góp ý.

Tỷ lệ trẻ em được huy động đến trường tăng lên hàng năm

Đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non tại dự thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận định, nhờ sự phát triển của mạng lưới trường lớp mà tỷ lệ trẻ em được huy động đến cơ sở giáo dục mầm non để tiếp cận với Chương trình giáo dục mầm non tăng lên hàng năm. Tuy nhiên, hiện tại giáo dục mầm non vẫn là cấp học gặp nhiều khó khăn, hạn chế về phát triển mạng lưới trường, lớp và về khả năng đáp ứng nhu cầu gửi trẻ của người dân.

Những năm vừa qua, các địa phương đã quan tâm quy hoạch, dành quỹ đất để xây dựng trường, lớp mầm non; ban hành các đề án, chính sách địa phương, đầu tư và huy động mọi nguồn lực phát triển giáo dục mầm non đáp ứng nhu cầu gửi trẻ của người dân.

Tính đến năm học 2023-2024 cả nước có 15.256 trường mầm non, tăng 2.280 trường so với năm học 2010-2011. Các cơ sở giáo dục mầm non tư thục, dân lập phát triển nhanh, nhất là ở các thành phố, thị xã, khu đông dân cư, khu công nghiệp, khu chế xuất. Toàn quốc có 3.184 trường mầm non ngoài công lập đạt tỉ lệ 20,9% và 17.444 cơ sở giáo dục mầm non độc lập), đảm nhiệm việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục 1.275.455 trẻ em mầm non, đạt tỉ lệ 24,9% số trẻ đi học ngoài công lập.

Bên cạnh đó, sự phát triển các loại hình cơ sở giáo dục mầm non khá đa dạng. Trong đó, hệ thống cơ sở giáo dục mầm non độc lập đóng góp vai trò lớn huy động trẻ em, tháo gỡ khó khăn cho những nơi mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non chưa đáp ứng được nhu cầu đưa trẻ em đến trường.

Năm học 2023- 2024, toàn quốc huy động 5.120.710 trẻ em đến trường để thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non, tăng 1.216.091 trẻ (so với năm học 2010- 2011), tỷ lệ huy động trẻ đạt 72,6%; trong đó trẻ nhà trẻ đạt tỷ lệ 34,6%, tăng 13,1% ); trẻ mẫu giáo đạt 93,4 %, tăng 10,9%; riêng tỉ lệ huy động trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt tỷ lệ 100%.

Tỷ lệ huy động trẻ có sự chênh lệch giữa các vùng kinh tế xã hội. Trong đó, vùng có tỷ lệ huy động cao nhất là vùng Đồng bằng Sông Hồng, vùng có tỷ lệ huy động thấp nhất là vùng Đồng bằng Sông Cửu Long.

Đáng chú ý, một số tỉnh/thành phố có tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ rất thấp so với mức chung cả nước, rất cần được quan tâm, đầu tư, như Cà Mau 5,4%, An Giang 8,1%, Trà Vinh, Gia Lai 10,9%.

Tại các khu vực có khu công nghiệp, khu chế xuất, khu đô thị đông dân cư, phần lớn trẻ em con công nhân, con người lao động đang được nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non độc lập với điều kiện về chất lượng còn nhiều hạn chế (đặc biệt phải gửi ở những nhóm trẻ độc lập quy mô tối đa 7 trẻ. Nơi đó, đội ngũ người nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ phần lớn chưa đảm bảo trình độ, năng lực chuyên môn nên tiềm ẩn nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khá lớn).

Tỷ lệ trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tăng hằng năm, đạt 59,8% vào năm 2024. Tuy nhiên, tỷ lệ này còn chưa cao (59,8%) và chưa đồng đều giữa các vùng miền, vẫn còn 30 tỉnh đạt mức dưới 50%..

Cơ sở vật chất, thiết bị chưa đủ điều kiện đổi mới chất lượng giáo dục mầm non

Về điều kiện cơ sở vật chất, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, các địa phương đã quan tâm đến đầu tư xây dựng phòng học, các công trình phụ trợ và mua sắm, trang bị thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi kiên cố hóa trường lớp, từng bước nâng cao chất lượng, hiện đại hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Tuy nhiên, nhìn chung hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị chưa đủ điều kiện đổi mới chất lượng giáo dục mầm non.

Nhiều địa phương thiếu phòng học, tỷ lệ phòng học kiên cố thấp (mới đạt 85,1%); còn nhiều phòng học tạm, học nhờ, đặc biệt là ở các vùng khó khăn và đặc biệt khó khăn Theo thống kê cả nước trong năm học 2023-2024 phòng học tạm còn 1.036 phòng (0,5%), phòng học nhờ còn 1.237 phòng, có 173.505 nhóm/lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu, đạt 81,7%.

Tình trạng thiếu nhà vệ sinh hoặc nhà vệ sinh không đạt chuẩn, thiếu thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo quy định ở vùng sâu, vùng xa đặc biệt khó khăn còn phổ biến. Nhiều nhóm/lớp chưa được trang bị đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu. Tỷ lệ đáp ứng thiết bị dạy học chỉ 48%, các hạng mục hỗ trợ như phòng giáo dục thể chất, nghệ thuật, phòng đa chức năng còn nhiều nơi không có.

Doãn Nhàn

Read more »