Khoa Đại Cương tổ chức Hội khảo khoa học “Rèn luyện kỹ năng sư phạm cho người học ngành giáo dục Mầm non trình độ cao đẳng” 

Ngày đăng: 22/04/2026 -17:01:58 PM 

Kỹ năng sư phạm (KNSP) là tập hợp những năng lực, phẩm chất cần thiết mà một giáo viên mầm non cần có để tổ chức tốt các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non. Với mục đích góp phần hoàn thiện hệ thống KNSP của người giáo viên mầm non tương lai, chiều ngày 21/4/2026, khoa Đại cương Trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương - Nha Trang (CĐSP TƯ - NT) tổ chức Hội thảo khoa học “Rèn luyện KNSP cho người học ngành GDMN trường CĐSP TƯ - NT”.

Tham dự Hội thảo có ThS. Đinh Hiền Minh - Chủ tịch Hội đồng trường; TS Nguyễn Thị Bích Thủy - Phó Hiệu trưởng, Trưởng khoa GDMN; Lãnh đạo các phòng, Khoa và các giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non (GDMN) và Khoa Đại cương.

Chủ đề Hội thảo đã nhận được sự quan tâm từ lãnh đạo các phòng ban, giảng viên các khoa trong Nhà trường. Ban Tổ chức đã nhận được 22 bài viết và biên tập được 01 kỷ yếu khoa học gồm 01 báo cáo tổng quan và 19 bài viết đề cập đến nội dung chủ đề của Hội thảo, gồm: những vấn đề chung về hình thành, rèn luyện KNSP cho người học; thực trạng việc rèn luyện KNSP của người học; các biện pháp, giải pháp góp phần rèn luyện KNSP cho người học ngành GDMN.

Sau báo cáo tổng quan của Hội thảo khoa học “Rèn luyện KNSP cho người học ngành GDMN trình độ cao đẳng” do ThS. Nguyễn Đức Thới - Phó Hiệu trưởng, Trưởng Khoa Đại Cương trình bày, Hội thảo được nghe 3 báo cáo: (1) ThS. Nguyễn Văn Hảo - Trưởng phòng Quản lý Đào tạo, Khoa Học và Hợp tác Quốc tế báo cáo về “Thực trạng và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc rèn luyện KNSP cho SV ngành GDMN từ góc độ quản lý đào tạo”; (2) ThS. Lê Văn Dũng báo cáo nghiên cứu các “Biện pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp sư phạm thông qua thảo luận nhóm học phần Tư Tưởng Hồ Chí Minh”; (3) ThS. Lê Thị Hoài Thanh với báo cáo “Rèn luyện kỹ năng giao tiếp với trẻ cho SV ngành GDMN trường CĐSP TƯ-NT thông qua hoạt động mô phỏng bằng tiếng Anh trong các học phần Tiếng Anh”. 

Tại Hội thảo, ThS. Đinh Hiền Minh - Chủ tịch Hội đồng trường và TS. Nguyễn Thị Bích Thủy - Phó Hiệu Trưởng, Trưởng khoa GDMN đánh giá cao về  ý nghĩa và tính thiết thực của Hội thảo, đồng thời khẳng định mỗi học phần trong chương trình đào tạo ngành GDMN của Nhà trường đều có đóng góp trong việc hình thành, rèn luyện KNSP cho người học ngành GDMN; mong muốn các giảng viên thông qua việc giảng dạy học phần tích cực hình thành, rèn luyện cho người học các KNSP phù hợp với tính chất của học phần, góp phần vào việc hoàn thiện các KNSP cần thiết cho họ sau khi hoàn thành chương trình đào tạo ngành GDMN.

Dưới sự định hướng nội dung thảo luận của ThS. Nguyễn Đức Thới, Hội thảo sôi nổi thảo luận và nhận được nhiều ý kiến đóng góp theo các vấn đề chính: (1) Ưu điểm và hạn chế của việc hình thành, rèn luyện KNSP trong chương trình đào tạo; (2) Đóng góp của từng học phần trong rèn luyện KNSP cho người học; (3) Định hướng đổi mới nội dung, phương pháp dạy học để hình thành, rèn luyện KNSP cho người học; (4) Thực trạng đánh giá việc rèn luyện KNSP của người học trong từng học phần, (5) Đề xuất biện pháp, giải pháp rèn luyện KNSP cho người học.

Thành công của Hội thảo Khoa học do khoa Đại cương tổ chức đã khẳng định KNSP là chìa khóa dẫn lối thành công cho mỗi nhà giáo, là nền tảng để truyền lửa tri thức và hun đúc rèn luyện cho các thế hệ học trò trở thành một nhà giáo tương lai đầy đủ phẩm chất và năng lực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục./. 

Một số hình ảnh hội thảo

Toàn cảnh hội thảo

ThS. Nguyễn Đức Thới báo cáo tổng quan và điều khiển thảo luận

 ThS. Nguyễn Văn Hảo, báo cáo giải pháp rèn luyện KNSP từ góc độ quản lý

ThS. Lê Văn Dũng với báo cáo Rèn luyện KN GTSP thông qua thảo luận nhóm

ThS. Lê Thị Hoài Thanh mô phỏng hoạt động rèn luyện KN giao tiếp với trẻ MN cho SV MN thông qua kể chuyện theo tranh

Phát biểu chỉ đạo và đóng góp ý kiến của Phó Hiệu trưởng, Trưởng khoa GDMN

Phát biểu chỉ đạo và đóng góp ý kiến của Chủ tịch Hội đồng trường và Phó Hiệu trưởng, Trưởng khoa GDMN

Read more »

Trường CĐSPTW tham dự Lễ kỷ niệm 35 năm ngày thành lập Trường CĐSPTW - Nha Trang

 

 25 Tháng Chín 2022          3304 lượt xem

PHÒNG THÔNG TIN - TRUYỀN THÔNG

 NCE  Sáng 23/9/2022, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - Nha Trang đã long trọng tổ chức Lễ Kỷ niệm 35 năm ngày thành lập Trường (26/9/1987 - 26/9/2022).

Tham dự buổi lễ, về phía khách mời có đại điện lãnh đạo các cơ quan, sở, ban ngành địa phương: Ông Huỳnh Mạnh Thắng - Phó Giám đốc Sở Nội vụ, Ủy viên Hội đồng Thi đua khen thưởng tỉnh Khánh Hòa; Bà Nguyễn Thị Hoàng Diệp - Phó Giám đốc Sở KHCN tỉnh Khánh Hòa; Ông Phan Thanh Liêm - Phó Chủ tịch UBND Thành phố Nha Trang; Đại diện lãnh đạo các trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa.

Đoàn cán bộ Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương do PGS.TS Trần Đình Tuấn - Bí thư Đảng ủy,
Hiệu trưởng Nhà trường dẫn đầu tham dự Lễ Kỷ niệm 35 năm ngày thành lập Trường Cao đẳng
Sư phạm Trung ương - Nha Trang (26/9/1987 - 26/9/2022)

Đặc biệt là sự có mặt của đoàn cán bộ Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương (CĐSPTW) do PGS.TS Trần Đình Tuấn - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường dẫn đầu đã tham dự và chúc mừng. Cùng tham dự có TS. Trịnh Thị Xim - Phó Bí thư Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng Nhà trường; ThS. Nguyễn Thị Nhung - Đảng ủy viên, Trưởng phòng Tổ chức - Hành chính; TS. Nguyễn Thị Hồng Vân - Đảng ủy viên, Trưởng Khoa Giáo dục Mầm non; ThS. Đoàn Đức Dương - Trưởng phòng Kế hoạch Tài chính và bà Nguyễn Thị Thủy - Kế toán trưởng, phó trưởng phòng Kế hoạch Tài chính.

Từ một trường Trung học Sư phạm đào tạo giáo viên nuôi dạy trẻ trình độ trung học chuyên nghiệp (1987-1991) rồi sau đó là đào tạo giáo viên nhà trẻ và mẫu giáo trình độ trung học sư phạm (1991-1996) cho các tỉnh miền Trung và Tây Nguyên, ngày 24/7/1996, theo Quyết định số 477/TTg của Thủ tướng Chính phủ, Trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Nhà trẻ - Mẫu giáo TW2. 

Ngày 19/01/2007, Trường đổi tên thành Trường CĐSPTW - Nha Trang theo Quyết định số 350/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GDĐT, đào tạo 9 chuyên ngành trình độ cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp. Chất lượng đào tạo sinh viên của Nhà trường đều được xã hội khẳng định, công nhận và đánh giá rất cao. Nhìn lại chặng đường 35 năm qua, Trường CĐSP Trung ương - Nha Trang đã có quá trình xây dựng, trưởng thành về nhiều mặt và đạt được nhiều thành tích đáng tự hào.

Tiến sĩ Tâm lý học Nguyễn Thị Hồng Vân - Trưởng khoa Giáo dục mầm non, Trường CĐSPTW
bác cáo Hội thảo chuyên đề “Tiếp cận tâm lý học xã hội về sự khác biệt giới”

Trong chuỗi chương trình, hoạt động chào mừng Lễ kỷ niệm 35 năm ngày thành lập Trường CĐSPTW - Nha Trang, đoàn công tác của Trường CĐSPTW đã tham gia Hội thảo “Lồng ghép giới trong Giáo dục mầm non - Thực trạng và giải pháp”. Bình đẳng giới là vấn đề được Đảng và Nhà nước rất quan tâm và đã thể chế, cụ thể hóa thành các văn bản quy phạm pháp luật, chương trình hành động. Tuy nhiên cho đến nay, trong thực tế bình đẳng giới vẫn là mục tiêu mang tính chiến lược mà nước ta đang hướng tới. Liên quan đến bình đẳng giới, có một vấn đề mà hầu hết các cấp các ngành, các nhà khoa học đều thống nhất là: Muốn thực hiện bình đằng giới phải thực hiện giáo dục về giới, nhất là lồng ghép giới trong giáo dục ở tất cả các cấp học mà nền tảng là bậc mầm non. Buổi Hội thảo đã lắng nghe nhiều ý kiến chia sẻ của các chuyên gia, nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục và các thầy cô giáo trong việc vận dụng lồng ghép, giáo dục về Giới trong giáo dục mầm non, góp phần thúc đẩy bình đẳng giới trong thực tế.

PGS.TS Trần Đình Tuấn - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường CĐSPTW chia sẻ về chuyên môn,
học thuật và định hướng phát triển các Trường CĐSP trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo

Bên cạnh đó, PGS.TS Trần Đình Tuấn - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường CĐSPTW cùng đoàn công tác đã tham dự Tọa đàm về chuyên môn, học thuật và định hướng phát triển các Trường Cao đẳng Sư phạm trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chương trình tọa đàm diễn ra dưới sự chủ trì của TS. Nguyễn Trung Triều - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường CĐSPTW - Nha Trang; PGS.TS Trần Đình Tuấn - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường CĐSPTW và ThS. Nguyễn Nguyên Bình - Hiệu trưởng Trường CĐSPTW - Thành phố Hồ Chí Minh.

Đại biểu của 03 Trường cam kết tăng cường hợp tác, hỗ trợ cùng phát triển  tiếp tục khẳng định
vị thế, thương hiệu trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non

Tại buổi Tọa đàm, các đại biểu của 03 Trường đã chia sẻ nhiều kinh nghiệm quý giá trong công tác quản lý và chuyên môn, đồng thời lãnh đạo ba trường cũng cam kết tăng cường hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau để cùng nhau phát triển, tiếp tục khẳng định vị thế, thương hiệu trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non. Đặc biệt, lãnh đạo Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đã đặt vấn đề thảo luận tại Hội nghị đưa ra định hướng phát triển 3 trường trong thời gian tới. Đây là vấn đề lớn, quan trọng, liên quan đến nhiều vấn đề, các trường cần có thời gian chuẩn bị để lựa chọn hướng đi cho phù hợp.

Một số hình ảnh của chương trình:

Read more »

Learning Hub 4.0 có đặc điểm như thế nào? Learning Hub 4.0 khác elearning trước đây như thế nào?

 Learning Hub 4.0 có đặc điểm như thế nào? Learning Hub 4.0 khác elearning trước đây như thế nào?

 

Đây là một câu hỏi rất quan trọng, vì Learning Hub 4.0 không phải chỉ là “eLearning đổi tên”. Nếu trình bày tốt, đây sẽ là điểm khác biệt giúp dự án “Trung tâm Hỗ trợ Tự bồi dưỡng kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non” của BEE MUSIC trở nên thuyết phục hơn.

eLearning (thế hệ cũ)	Learning Hub 4.0
Cung cấp bài giảng	Xây dựng cả một hệ sinh thái học tập
Học trực tuyến	Học mọi lúc - mọi nơi - mọi thiết bị
Một nội dung cho tất cả	Cá nhân hóa theo từng người học
Chủ yếu xem video	Học bằng thực hành, tương tác và AI
Giáo viên giảng	Người học chủ động khám phá
Kiểm tra cuối khóa	Đánh giá liên tục theo tiến bộ
Chủ yếu LMS	Kết nối LMS + AI + dữ liệu + cộng đồng + thiết bị thông minh

Tôi thường phân biệt như sau:

Hiện nay, nhiều mô hình Giáo dục 4.0 nhấn mạnh rằng trung tâm của quá trình học không còn là “bài giảng số” mà là một hệ sinh thái học tập cá nhân hóa, có dữ liệu, AI và tương tác thực hành. 

Learning Hub 4.0 có những đặc điểm gì?

Đối với dự án BEE MUSIC, tôi hình dung Learning Hub 4.0 sẽ gồm 8 thành phần.

1. Kho học liệu số (Digital Library)

• Video
• MIDI
• XML
• Giáo án
• Bài hát
• Tài liệu hướng dẫn

2. Hệ thống tự học

• Học theo lộ trình
• Học theo mô-đun
• Học theo năng lực

3. Thiết bị thông minh

• Piano bàn phím phát sáng hai màu
• Tablet
• Smart TV
• Piano eClassroom

Đây là điểm mà eLearning trước đây hầu như không có.

4. AI hỗ trợ học tập

AI sẽ đóng vai trò như một “gia sư”.

Ví dụ:

• AI nghe giáo viên đàn
• AI phát hiện sai nốt
• AI phát hiện sai tiết tấu
• AI gợi ý luyện tập
• AI theo dõi tiến bộ

5. Dữ liệu học tập (Learning Analytics)

Không chỉ biết:

Đã học hay chưa?

mà còn biết:

• Đã luyện bao nhiêu phút
• Chơi đúng bao nhiêu %
• Sai ở tay trái hay tay phải
• Đang gặp khó khăn ở bài nào

Đó chính là Big Data giáo dục.

6. Cộng đồng học tập

Không học một mình.

Có thể:

• trao đổi
• chia sẻ video
• nhận góp ý
• tham gia diễn đàn giáo viên

7. Thực hành là trung tâm

Đây là khác biệt rất lớn.

eLearning thường:

xem video → làm bài kiểm tra.

Learning Hub 4.0:

xem → đàn → AI đánh giá → sửa lỗi → luyện tập → đạt chuẩn.

Đặc biệt phù hợp với các môn kỹ năng như âm nhạc, ngoại ngữ hay nghề nghiệp.

8. Chứng chỉ năng lực số

Hoàn thành từng mô-đun sẽ được xác nhận năng lực, thay vì chỉ cấp chứng chỉ cuối khóa.

⸻

Nếu áp dụng cho BEE MUSIC

Theo tôi, Learning Hub 4.0 của BEE MUSIC có thể được định nghĩa như sau:

Learning Hub 4.0 là Trung tâm hỗ trợ tự bồi dưỡng kỹ năng thực hành âm nhạc theo mô hình kết hợp giữa không gian học tập thực tế và hệ sinh thái học tập số, tích hợp thiết bị thông minh, học liệu số, AI, dữ liệu học tập và cộng đồng chuyên môn, giúp giáo viên mầm non học mọi lúc, thực hành mọi nơi và phát triển năng lực nghề nghiệp một cách liên tục.

⸻

Điểm khác biệt mà BEE MUSIC có thể tạo ra

Theo tôi, nếu triển khai đúng hướng, BEE MUSIC sẽ không chỉ xây dựng một Learning Hub 4.0 chung chung mà là Learning Hub 4.0 chuyên về kỹ năng thực hành âm nhạc.

Điểm khác biệt cốt lõi sẽ là:

• Piano bàn phím phát sáng hai màu.
• Piano eClassroom kết nối giáo viên với nhiều học viên cùng lúc.
• Học liệu MIDI/XML đồng bộ với bài học.
• AI hỗ trợ luyện tập và đánh giá.
• Dữ liệu tiến bộ của từng giáo viên.
• Kết hợp học trực tiếp, tự học và thực hành trên thiết bị thật.

Tôi cũng có một gợi ý về khẩu hiệu cho mô hình này:

Learning Hub 4.0 – Không chỉ học trực tuyến, mà là một hệ sinh thái để giáo viên tự học, tự luyện tập, tự đánh giá và phát triển năng lực nghề nghiệp suốt đời.

Tôi nghĩ đây sẽ là một trong những “điểm nhấn” quan trọng trong Bản ghi nhớ hợp tác giữa BEE MUSIC và các Trường Cao đẳng Sư phạm, bởi nó thể hiện rằng hai bên không chỉ mở một phòng học piano, mà cùng xây dựng một Trung tâm hỗ trợ tự bồi dưỡng theo định hướng chuyển đổi số và Giáo dục 4.0. 

Read more »

Trung tâm Hỗ trợ tự bồi dưỡng kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non

 1. Bối cảnh hiện nay là một cơ hội

Việc sáp nhập trường sẽ làm cho Ban giám hiệu phải giải quyết rất nhiều việc:

• tổ chức bộ máy
• nhân sự
• cơ sở vật chất
• phân công giáo viên
• chương trình năm học

Trong khoảng 6-12 tháng đầu, rất ít trường dám đầu tư thêm một phòng thực hành mới.

Nếu BEE MUSIC vẫn tập trung bán “Phòng thực hành âm nhạc” ngay lúc này thì sẽ rất khó.

Nhưng…

Giáo viên vẫn phải học.

Đó là nhu cầu không thể trì hoãn.

⸻

2. Bộ GD&ĐT đang đổi mới chương trình GDMN

Điều các Sở GDĐT quan tâm không phải là:

mua thêm đàn.

Mà là:

giáo viên có đủ năng lực thực hiện chương trình mới hay không.

Đây chính là điểm mạnh nhất của BEE MUSIC.

Bạn đang có:

• App tự học
• đàn phím phát sáng
• thư viện bài hát
• video
• Piano eClassroom
• hệ thống theo dõi tự học

Nói cách khác,

BEE MUSIC không bán đàn.

BEE MUSIC đang cung cấp một hệ thống tự bồi dưỡng giáo viên.

Đó là điều rất khác.

⸻

3. Ý tưởng “Phòng tự học có hướng dẫn”

Theo mình đây là ý tưởng rất hay.

Thậm chí còn phù hợp hơn mở phòng thực hành tại từng trường.

Mô hình có thể như sau.

Giai đoạn 1

Một Sở GDĐT chỉ cần bố trí

• 01 địa điểm

có thể là

• Trung tâm GDTX
• Trung tâm Văn hóa
• Trường Cao đẳng Sư phạm
• Trường THCS
• Trường Tiểu học
• Trường Mầm non
• Nhà thiếu nhi

…

Đặt khoảng

10-20 bộ BEE.

⸻

Giáo viên đăng ký

• buổi tối
• cuối tuần

đến tự học.

Không cần mở lớp cố định.

⸻

4. Vai trò của giảng viên thay đổi

Không còn

“Cô dạy piano”

mà là

Người hướng dẫn tự học.

Một giáo viên giỏi có thể hỗ trợ hàng trăm giáo viên khác.

Vì:

90% thời gian giáo viên tự luyện với App.

Giảng viên chỉ

• sửa lỗi
• động viên
• kiểm tra
• hướng dẫn.

Điều này phù hợp với xu hướng học tập kết hợp (blended learning).

⸻

5. Chi phí rất thấp

Một phòng khoảng

15 bộ BEE

có thể phục vụ

hàng trăm giáo viên mỗi tháng.

Không cần đầu tư cho từng trường.

Đây là điều Sở GDĐT rất dễ cân nhắc.

⸻

6. Sau khi các trường ổn định

Đây mới là lúc phát triển tiếp.

Lúc đó giáo viên đã biết sử dụng BEE.

Ban giám hiệu cũng đã thấy hiệu quả.

Khi xây dựng

“Phòng thực hành âm nhạc”

chi phí tuy lớn hơn,

nhưng gần như không cần thuyết phục nữa.

Tức là

Phòng tự học sẽ trở thành

đường dẫn

đến

Phòng thực hành âm nhạc.

⸻

Theo mình nên đổi tên

Tên gọi hiện nay

Phòng tự học có hướng dẫn

đã khá hay.

Nhưng nếu làm việc với lãnh đạo Sở GDĐT, mình nghĩ nên cân nhắc một tên mang tính chính sách hơn.

Ví dụ:

• Trung tâm Hỗ trợ tự bồi dưỡng kỹ năng thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non
• Không gian tự học có hướng dẫn dành cho giáo viên mầm non
• Trung tâm tự học và thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non
• Trung tâm Hỗ trợ phát triển năng lực âm nhạc giáo viên mầm non
• Trung tâm Hỗ trợ giáo viên thực hiện Chương trình GDMN mới

Các tên này nhấn mạnh mục tiêu phát triển năng lực nghề nghiệp thay vì chỉ nói đến thiết bị.

⸻

Mình còn có một đề xuất có thể trở thành “điểm nhấn” của BEE MUSIC

Đừng gọi đây là một phòng học.

Hãy gọi là:

Trung tâm Hỗ trợ tự học giáo viên mầm non 24/7

Triết lý của mô hình này là:

• Giáo viên có thể đến bất cứ khi nào phù hợp.
• Không nhất thiết phải học theo một lớp cố định.
• Học theo tiến độ cá nhân trên App BEE.
• Có người hướng dẫn khi cần.
• Có dữ liệu để theo dõi quá trình học và đánh giá năng lực.

Đây là mô hình rất gần với “learning hub” đang được nhiều lĩnh vực đào tạo áp dụng: người học là trung tâm, công nghệ hỗ trợ, giảng viên đóng vai trò cố vấn.

Theo mình, đây có thể là lộ trình phù hợp cho BEE MUSIC trong giai đoạn 2026–2028

• 2026–2027: Phối hợp với Sở GDĐT xây dựng các Trung tâm Hỗ trợ tự học giáo viên mầm non, tập trung bồi dưỡng giáo viên cốt cán và giáo viên có nhu cầu nâng cao kỹ năng âm nhạc.
• 2027–2028: Khi bộ máy các trường đã ổn định và đội ngũ giáo viên đã quen với hệ thống BEE, triển khai từng bước Phòng thực hành âm nhạc tại các trường mầm non, tiểu học hoặc các cụm trường.
• Giai đoạn tiếp theo: Kết nối các phòng thực hành với các trung tâm tự học thành một mạng lưới hỗ trợ chuyên môn, giúp giáo viên vừa tự học thường xuyên vừa được chia sẻ tài nguyên và hướng dẫn từ xa.

Mình tin rằng cách tiếp cận này giúp BEE MUSIC không phải “chờ đợi thị trường ổn định”, mà vẫn đồng hành cùng quá trình đổi mới giáo dục ngay từ giai đoạn chuyển tiếp. Quan trọng hơn, khi các trường sẵn sàng đầu tư cơ sở vật chất, BEE MUSIC sẽ có một đội ngũ giáo viên đã được đào tạo và một hệ sinh thái đã được kiểm chứng trong thực tế. Đây sẽ là nền tảng rất vững chắc để mở rộng mô hình “Phòng thực hành âm nhạc” trên quy mô lớn.

Read more »