Dựa vào kiến thức, kỹ năng từ khoá học piano đệm hát nhạc mầm non các giáo viên mầm non có thể tu học cách tổ chức hoạt động âm nhạc mầm non như thế nào?

 

Hướng dẫn dựa vào kiến thức, kỹ năng từ khoá học piano đệm hát nhạc mầm non các giáo viên mầm non có thể tu học cách tổ chức hoạt động âm nhạc mầm non như thế nào? 

Giá trị lớn nhất của khóa học piano đệm hát cho giáo viên mầm non không nằm ở việc “biết chơi đàn”,

mà nằm ở việc:

“biết dùng âm nhạc để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ”.

Đây chính là khác biệt rất lớn giữa:

• đào tạo nghệ sĩ piano,

    và

• đào tạo giáo viên mầm non sử dụng piano như công cụ giáo dục.

—————————————————

I. TRIẾT LÝ ĐÀO TẠO

Giáo viên mầm non không cần:

• chơi tác phẩm khó,
• kỹ thuật biểu diễn cao cấp,
• luyện thi piano cổ điển.

Mà cần:

1. Đệm được bài hát trẻ em

2. Giữ được nhịp cho lớp

3. Tổ chức được hoạt động tập thể

4. Dẫn dắt trẻ:

• hát,
• vận động,
• trò chơi,
• hòa tấu,
• cảm thụ âm nhạc.

Đó mới là năng lực thật sự cần cho trường mầm non.

—————————————————

II. SAU KHÓA HỌC PIANO ĐỆM HÁT, GIÁO VIÊN CÓ THỂ LÀM GÌ?

1. TỔ CHỨC GIỜ HÁT SINH ĐỘNG

Thay vì:

• mở nhạc karaoke,
• bật loa.

Giáo viên:

• tự đàn,
• tự đổi tốc độ,
• đổi sắc thái,
• tương tác trực tiếp với trẻ.

Ví dụ:

• đàn chậm để trẻ hát rõ lời,
• đàn nhanh khi chơi vận động,
• ngắt nhạc để trẻ phản xạ.

Lớp học sẽ “sống” hơn rất nhiều.

—————————————————

2. TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ÂM NHẠC

Ví dụ:

Trò chơi nghe nhạc đoán động vật

Giáo viên:

• đàn âm thanh cao thấp,
• nhanh chậm.

Trẻ:

• đoán con vật,
• làm động tác minh họa.

—————————————————

Trò chơi phản xạ nhịp điệu

Giáo viên:

• đàn mạnh → trẻ nhảy,
• đàn nhẹ → trẻ đi nhẹ,
• dừng đàn → đứng yên.

Đây là cách phát triển:

• chú ý,
• phản xạ,
• cảm nhận âm thanh.

—————————————————

3. TỔ CHỨC VẬN ĐỘNG THEO NHẠC

Piano giúp giáo viên:

• kéo dài,
• rút ngắn,
• lặp lại đoạn nhạc linh hoạt.

Điều mà nhạc playback rất khó làm.

Ví dụ:

• trẻ đi vòng tròn,
• giáo viên đàn march rhythm,
• đổi tiết tấu để đổi kiểu vận động.

Đây là phương pháp phổ biến trong:

• Montessori,
• Orff,
• music & movement.

—————————————————

4. TỔ CHỨC HÒA TẤU NHẠC CỤ GÕ

Giáo viên có thể:

• đàn piano giữ hòa âm,
• chia trẻ chơi:
• tambourine,
• bells,
• thanh phách,
• trống nhỏ.

Ví dụ:

Nhóm 1

Gõ phách mạnh.

Nhóm 2

Gõ tiết tấu phụ.

Nhóm 3

Hát.

Giáo viên

Đệm piano.

Đây chính là:

“ensemble education cho trẻ nhỏ”.

—————————————————

5. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM

Từ kỹ năng piano đệm hát, giáo viên học được:

• giữ tempo,
• ra hiệu,
• chia câu,
• điều khiển nhóm.

Từ đó có thể tổ chức:

• nhóm xanh,
• nhóm đỏ,
• hỏi đáp âm nhạc,
• hát nối câu,
• đàn nối câu.

—————————————————

III. KỸ NĂNG QUAN TRỌNG GIÁO VIÊN ĐƯỢC HÌNH THÀNH

1. KỸ NĂNG GIỮ NHỊP TẬP THỂ

Đây là năng lực cực quan trọng.

Giáo viên biết:

• đếm nhịp,
• ra hiệu,
• giữ tốc độ ổn định.

—————————————————

2. KỸ NĂNG “CHỈ HUY LỚP”

Giống nhạc trưởng mini.

Giáo viên:

• ra hiệu bắt đầu,
• dừng,
• mạnh nhẹ,
• đổi nhóm.

Đây là năng lực sư phạm âm nhạc thực tế.

—————————————————

3. KỸ NĂNG BIÊN SOẠN ĐƠN GIẢN

Từ piano đệm hát, giáo viên có thể:

• chia bài thành đoạn,
• chia tiết tấu,
• thiết kế hoạt động theo câu nhạc.

Ví dụ:

• câu 1 → hát,
• câu 2 → vận động,
• điệp khúc → nhạc cụ gõ.

—————————————————

4. KỸ NĂNG “STEP BY STEP”

Đây là kỹ năng cực quan trọng.

Giáo viên biết:

• chia nhỏ thao tác,
• dạy từng bước,
• từ dễ đến khó.

Không dạy dồn dập.

—————————————————

IV. PIANO GIÚP GIÁO VIÊN “LÀM CHỦ LỚP”

Khi giáo viên tự đàn:

• trẻ tập trung hơn,
• lớp có tương tác thật,
• không bị phụ thuộc loa máy.

Giáo viên:

• chủ động tempo,
• chủ động không khí,
• chủ động cảm xúc.

Đây là điểm cực mạnh của piano trong giáo dục mầm non.

—————————————————

V. MÔ HÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC MẦM NON

Một tiết học có thể gồm:

1. Chào nhạc

• đàn piano nhẹ,
• trẻ hát.

2. Khởi động vận động

• đi theo nhịp đàn.

3. Học bài hát mới

• nghe,
• hát,
• vỗ tiết tấu.

4. Chơi nhạc cụ gõ

• chia nhóm.

5. Trò chơi âm nhạc

• phản xạ,
• nghe đoán.

6. Hòa tấu mini

• piano + percussion.

7. Thư giãn cuối giờ

• đàn nhẹ,
• hát nhỏ.

—————————————————

VI. ĐIỀU QUAN TRỌNG NHẤT

Khóa học piano đệm hát không nên đào tạo theo kiểu:

“học đàn để biểu diễn”.

Mà nên đào tạo theo hướng:

“HỌC PIANO ĐỂ TỔ CHỨC GIÁO DỤC ÂM NHẠC”

Đây là hướng đi rất đúng của BEE MUSIC.

—————————————————

VII. BEE MUSIC CÓ THỂ XÂY DỰNG:

“Khung năng lực giáo viên mầm non sử dụng piano”

Gồm 5 năng lực:

1. Đệm hát cơ bản

2. Giữ nhịp & chỉ huy lớp

3. Tổ chức trò chơi âm nhạc

4. Tổ chức ensemble trẻ em

5. Thiết kế hoạt động âm nhạc tích hợp

Đây là mô hình rất hiện đại và phù hợp với:

• giáo dục lấy trẻ làm trung tâm,
• Montessori,
• STEAM,
• active learning,
• music ensemble education.