Hãy so sánh chương trình dạy nhạc cụ trước đây và hiện nay trong trường cao đẳng sư phạm để tìm nguyên nhân vì sao giáo viên mầm non không có kỹ năng thực hành âm nhạc.

 

Hãy so sánh chương trình dạy nhạc cụ trước đây và hiện nay trong trường cao đẳng sư phạm để kết luận nguyên nhân giáo viên mầm non không có kỹ năng thực hành âm nhạc.

Có thể phân tích nguyên nhân giáo viên mầm non hiện nay thiếu kỹ năng thực hành âm nhạc bằng cách so sánh chương trình đào tạo nhạc cụ trong các trường cao đẳng sư phạm trước đây và hiện nay. Khi so sánh theo 4 tiêu chí (mục tiêu đào tạo – thời lượng – phương pháp – chuẩn đầu ra), sự khác biệt rất rõ.

⸻

1. Chương trình trước đây (khoảng 1980–2005)

Mục tiêu đào tạo

• Giáo viên mầm non phải có kỹ năng thực hành âm nhạc để dạy lớp.

• Âm nhạc được xem là kỹ năng nghề bắt buộc.

Nội dung học

Sinh viên bắt buộc học:

• Piano hoặc Organ, Thanh nhạc

• Xướng âm – nhạc lý

• Phương pháp dạy âm nhạc mầm non

• Chỉ huy – tổ chức hoạt động âm nhạc

Thời lượng

Thường kéo dài 3–4 học kỳ liên tục.

Ví dụ cấu trúc phổ biến trước đây:

Môn	Số học kỳ
Piano/Organ	3–4
Thanh nhạc	2–3
Xướng âm	2
Phương pháp âm nhạc	1–2

→ Tổng thời lượng 150–200 tiết thực hành.

Phương pháp học

• Học đàn trực tiếp trên nhạc cụ

• Luyện tập hàng tuần

• Thi biểu diễn

Chuẩn đầu ra

Sinh viên phải:

• Đệm hát được nhiều bài mầm non

• Chơi đàn khi dạy lớp

• Tổ chức hoạt động âm nhạc

👉 Vì vậy giáo viên mầm non thế hệ trước đa số biết đàn organ hoặc piano cơ bản.

⸻

2. Chương trình hiện nay (sau cải cách giáo dục – khoảng 2010 đến nay)

Mục tiêu đào tạo

• Đào tạo giáo viên đa năng

• Giảm các môn kỹ năng chuyên biệt

Âm nhạc được xem là một học phần nhỏ trong nhóm nghệ thuật.

Nội dung học

Nhiều chương trình chỉ gồm:

• Nhạc lý cơ bản

• Học hát

• Tổ chức hoạt động âm nhạc

Nhạc cụ không bắt buộc.

Một số trường chỉ dạy:

• gõ đệm

• vận động theo nhạc

• trò chơi âm nhạc

Thời lượng

Thông thường chỉ:

Nội dung	Thời lượng
Âm nhạc cơ bản	30–45 tiết
Phương pháp tổ chức hoạt động	15–30 tiết

→ Tổng khoảng 45–75 tiết.

Nhạc cụ nếu có thường:

• tự chọn

• hoặc học rất ít.

Phương pháp

• Học lý thuyết nhiều

• Ít thực hành nhạc cụ

Chuẩn đầu ra

Sinh viên chỉ cần:

• hát đúng

• biết tổ chức trò chơi âm nhạc

Không yêu cầu:

• đệm đàn

• sử dụng nhạc cụ.

⸻

3. Bảng so sánh tổng hợp

Tiêu chí	Chương trình trước đây	Chương trình hiện nay
Vai trò nhạc cụ	Bắt buộc	Thường tự chọn
Thời lượng	150–200 tiết	45–75 tiết
Nội dung	Piano/organ + thanh nhạc + xướng âm	chủ yếu hát và phương pháp
Thực hành	luyện đàn thường xuyên	rất ít
Chuẩn đầu ra	đệm đàn dạy lớp	chỉ hát và tổ chức trò chơi

4. Hệ quả đối với giáo viên mầm non

Từ sự thay đổi chương trình dẫn đến:

1. Giáo viên không được học nhạc cụ

Nhiều sinh viên ra trường chưa từng học đàn.

2. Không hình thành kỹ năng nghề

Vì kỹ năng âm nhạc cần:

• luyện tập lâu dài

• thực hành thường xuyên

3. Phụ thuộc vào thiết bị

Trong lớp mầm non hiện nay thường:

• mở nhạc từ loa

• không có người đệm đàn.

4. Chất lượng giáo dục âm nhạc giảm

Hoạt động âm nhạc chỉ còn:

• nghe nhạc

• hát theo băng.

⸻

5. Bằng chứng thực tế

Một số chương trình đào tạo mới nhấn mạnh hoạt động âm nhạc chung (hát, vận động, gõ đệm…) hơn là đào tạo kỹ năng nhạc cụ chuyên sâu cho giáo viên mầm non.  

Điều này khiến nhiều hệ thống giáo dục phải đào tạo thêm giáo viên về âm nhạc sau khi ra trường để nâng cao năng lực dạy học.  

⸻

6. Kết luận khoa học

Nguyên nhân cốt lõi khiến giáo viên mầm non không có kỹ năng thực hành âm nhạc là:

1️⃣ Chương trình đào tạo đã giảm mạnh thời lượng nhạc cụ

2️⃣ Nhạc cụ không còn là chuẩn đầu ra bắt buộc

3️⃣ Phương pháp đào tạo thiên về lý thuyết – tổ chức hoạt động

4️⃣ Thiếu môi trường thực hành âm nhạc trong trường sư phạm

➡️ Vì vậy giáo viên ra trường không hình thành được kỹ năng thực hành âm nhạc.