Để dạy thêm – học thêm thực sự hữu ích, giáo viên nên tổ chức như một “lớp học kỹ năng tự học”

 1. Vấn đề của “dạy thêm – học thêm”

• Hiện nay, nhiều học sinh đi học thêm nhưng chủ yếu nhận kiến thức thụ động từ giáo viên, ít có cơ hội tự tìm hiểu và khám phá.

• Cách học này dễ dẫn đến tình trạng nhồi nhét kiến thức, học sinh học vì điểm số hơn là phát triển tư duy.

• Điều này mâu thuẫn với tinh thần giúp học sinh hình thành phẩm chất và năng lực mà ngành giáo dục đang hướng tới.

⸻

2. Hướng đi đúng – Tự học theo tinh thần Thông tư 29

Thông tư 29 nhấn mạnh: đánh giá và tổ chức dạy học phải hướng đến sự phát triển toàn diện của học sinh. Vì vậy, thay vì dạy thêm kiểu “truyền thụ kiến thức”, cần chuyển thành rèn luyện khả năng tự học.

Cụ thể:

• Phẩm chất: Tự giác, kiên trì, trách nhiệm trong học tập.

• Năng lực: Biết đặt câu hỏi, tìm kiếm tài liệu, phân tích, đánh giá thông tin.

• Khả năng thích ứng: Khi gặp kiến thức mới, học sinh biết cách tự xử lý, không chờ đợi thầy cô.

⸻

3. Giải pháp thúc đẩy tự học

Để dạy thêm – học thêm thực sự hữu ích, giáo viên nên tổ chức như một “lớp học kỹ năng tự học”:

1. Xây dựng mục tiêu rõ ràng: Giúp học sinh biết tuần này cần đạt điều gì, không học lan man.

2. Lập kế hoạch học tập khoa học: Phân bổ thời gian ôn – luyện – nghỉ, hướng dẫn học sinh tự ghi kế hoạch vào sổ tay.

3. Tự tìm tài liệu: Thay vì giáo viên đưa sẵn, khuyến khích học sinh tự tra cứu (sách tham khảo, internet, thư viện).

4. Kỹ năng ghi nhớ: Hướng dẫn cách tóm tắt, vẽ sơ đồ tư duy, ghi chú theo từ khóa.

5. Kỹ năng phân tích – đánh giá: Cho học sinh so sánh nhiều cách giải, tự rút ra ưu – nhược điểm.

6. Tự kiểm tra: Học sinh tự ra câu hỏi trắc nghiệm, tự chấm và so sánh với bạn.

⸻

4. Ý nghĩa

• Giúp học sinh tự chủ, sáng tạo, biết cách học suốt đời.

• Giảm sự lệ thuộc vào gia sư hay lớp học thêm.

• Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn – huấn luyện kỹ năng thay vì chỉ “người giảng giải kiến thức”.

• Phù hợp hoàn toàn với tinh thần “lấy học sinh làm trung tâm” trong đổi mới giáo dục.

⸻

👉 Như vậy, dạy thêm, học thêm nếu được tổ chức đúng cách sẽ không còn là “nhồi nhét kiến thức”, mà trở thành một môi trường rèn luyện tự học, giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng lực và khả năng thích ứng – đúng định hướng của Thông tư 29.