Công văn 9179 BTC NSNN: Hướng dẫn bố trí kinh phí dạy học 2 buổi/ngày?

 Công văn 9179 BTC NSNN: Hướng dẫn bố trí kinh phí dạy học 2 buổi/ngày?

Ngày 25 tháng 6 năm 2025, Bộ Tài chính vừa có Công văn 9179/BTC- NSNN năm 2025 về việc bố trí kinh phí tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

>> Tải về Công văn 9179 BTC NSNN năm 2025

Cụ thể, Công văn 9179/BTC- NSNN năm 2025 về việc bố trí kinh phí tổ chức dạy học 2 buổi/ngày có nội dung như sau:

Thực hiện ý kiến chỉ đạo của Thủ tưởng Chính phủ tại Chỉ thị số 17/CT- TTg ngày 06/6/2025 về việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và tổ chức sinh hoạt hè cho trẻ em, học sinh, Bộ Tài chính đề nghị Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương quan tâm chỉ đạo một số nội dung sau:

(1) Chủ động bố trí ngân sách địa phương để thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, bắt đầu từ năm học 2025-2026 tại các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn theo quy định của Luật Ngân sách nhà nước 2015 và các văn bản hướng dẫn.

(2) Chỉ đạo các sở, ban, ngành chức năng phối hợp triển khai lồng ghép các chương trình, đề án, dự án hiện có để tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích, tạo điều kiện cho các tổ chức, cá nhân tham gia đóng góp, đầu tư nguồn lực cho giáo dục. Qua đó, hỗ trợ việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày bảo đảm chất lượng, hiệu quả, công khai, minh bạch theo đúng tinh thần chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ tại Chỉ thị 17/CT- TTg.

Bộ Tài chính thông báo để Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương biết, chỉ đạo và tổ chức thực hiện.

Công văn 9179 BTC NSNN: Hướng dẫn bố trí kinh phí dạy học 2 buổi/ngày? (Hình từ Internet)

Dạy học 2 buổi/ngày không thu phí đối với các trường tiểu học, THCS?

Theo Mục 3 Thông báo 177-TB/VPTW năm 2025 (Tải về) về thống nhất chủ trương dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường tiểu học, THCS như sau:

3. Thống nhất chủ trương các trường tiểu học, trung học cơ sở tổ chức dạy học 2 buổi/ngày tuỳ theo điều kiện của từng địa phương về cơ sở vật chất, tài chính và giáo viên; có lộ trình thực hiện từng bước chủ trương này, trong đó cần kết hợp Nhà nước đầu tư là chính với khuyến khích xã hội hoá. Việc dạy học 2 buổi/ngày bảo đảm không thu phí và giảm áp lực với học sinh, tăng cường dạy học về văn hoá, nghệ thuật bảo đảm cho học sinh phát triển toàn diện.

Giao Đảng uỷ Chính phủ chỉ đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, các bộ, ngành, địa phương chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, giáo viên, nội dung chương trình dạy học, hoạt động giáo dục để các trường tiểu học, trung học cơ sở dạy học 2 buổi/ngày bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục. Thời gian thực hiện từ năm học 2025 - 2026.

Như vậy, tại Thông báo 177-TB/VPTW năm 2025 đã thống nhất chủ trương các trường tiểu học, trung học cơ sở tổ chức dạy học 2 buổi/ngày bảo đảm không thu phí và giảm áp lực với học sinh.

Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông là như thế nào?

Căn cứ Mục 1 Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông như sau:

[1] Chương trình giáo dục phổ thông là văn bản thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục, làm căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông.

[2] Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng trên cơ sở quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; kế thừa và phát triển những ưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thông đã có của Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hình phát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới; gắn với nhu cầu phát triển của đất nước, những tiến bộ của thời đại về khoa học - công nghệ và xã hội; phù hợp với đặc điểm con người, văn hoá Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc và những giá trị chung của nhân loại cũng như các sáng kiến và định hướng phát triển chung của UNESCO về giáo dục; tạo cơ hội bình đẳng về quyền được bảo vệ, chăm sóc, học tập và phát triển, quyền được lắng nghe, tôn trọng và được tham gia của học sinh; đặt nền tảng cho một xã hội nhân văn, phát triển bền vững và phồn vinh.

[3] Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu đó.

[4] Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình giáo dục mầm non, chương trình giáo dục nghề nghiệp và chương trình giáo dục đại học.

5] Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng theo hướng mở, cụ thể là:

- Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương, nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội.

- Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa và giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.

- Chương trình bảo đảm tính ổn định và khả năng phát triển trong quá trình thực hiện cho phù hợp với tiến bộ khoa học - công nghệ và yêu cầu của thực tế.