tạo

+4

Việc dự giờ và thao giảng thường biến thành "màn trình diễn" công phu, tạo áp lực giả tạo khi chạy theo chỉ tiêu thi đua, biến giáo viên thành diễn viên và học sinh thành khán giả

. Để khắc phục "bệnh thành tích" này, cần thay đổi tư duy đánh giá, hướng tới thực chất, giảm áp lực sổ sách và tập trung vào sự tiến bộ của học sinh thay vì điểm số tiết dạy. 

Thực trạng "Bệnh thành tích" trong dự giờ, thao giảng:

• Dạy "diễn": Giáo viên chuẩn bị kịch bản kỹ lưỡng, tập luyện nhiều lần, học sinh được chọn kỹ, thậm chí "nhắc bài" để có một tiết dạy hoàn hảo.
• Áp lực thi đua: Quy định số lượng cứng (ví dụ: 10 tiết/học kỳ) khiến giáo viên "chạy chỉ tiêu", thậm chí "dự giờ bằng tưởng tượng" (không dự thực tế).
• Đánh giá thiếu khách quan: Người dự giờ có thể "soi lỗi" hoặc chấm điểm dựa trên mối quan hệ cá nhân thay vì chất lượng chuyên môn. 

Giải pháp hướng tới thực chất:

• Thay đổi mục đích dự giờ: Chuyển từ "kiểm tra, đánh giá" sang "học hỏi, chia sẻ, hỗ trợ chuyên môn".
• Bỏ chỉ tiêu cứng: Giảm bớt áp lực con số tiết dự giờ, tập trung vào chất lượng các tiết dự đột xuất hoặc trao đổi chuyên môn thường xuyên.
• Đánh giá dựa trên học sinh: Tập trung vào việc học sinh học được gì, tương tác ra sao thay vì giáo viên biểu diễn như thế nào.
• Chống "diễn" trong dạy học: Khuyến khích giáo viên dạy tự nhiên, trung thực, phản ánh đúng thực trạng lớp học. 

Việc loại bỏ "bệnh thành tích" cần sự thay đổi từ tư duy của nhà quản lý đến sự trung thực của giáo viên, đảm bảo giáo dục đi vào thực chất và hiệu quả.