Giáo án mẫu “tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc ngoài trời” theo phương pháp Montessori, phù hợp với trẻ mầm non

 

Dưới đây là mẫu giáo án tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc ngoài trời theo phương pháp Montessori, phù hợp với trẻ mầm non:

Giáo án 1: Khám phá âm thanh từ thiên nhiên

1. Mục tiêu:

• Trẻ nhận biết được các âm thanh trong thiên nhiên (tiếng chim, tiếng lá cây, tiếng nước chảy, v.v.).

• Phát triển khả năng lắng nghe và tái tạo âm thanh bằng nhạc cụ bộ gõ hoặc giọng nói.

• Kích thích tính tò mò, khám phá và sáng tạo.

2. Chuẩn bị:

• Địa điểm: Một khu vườn, sân chơi hoặc công viên.

• Nhạc cụ: Trống lắc, chuông gió, tambourine, phách tre, nhạc cụ tự chế từ chai lọ.

• Giấy và bút chì màu để trẻ vẽ lại những gì nghe được.

3. Nội dung và cách thực hiện:

a. Hoạt động mở đầu (5 phút):

• Dẫn trẻ đến một địa điểm ngoài trời yên tĩnh.

• Yêu cầu trẻ ngồi thành vòng tròn, nhắm mắt và lắng nghe âm thanh xung quanh.

• Gợi ý câu hỏi: “Các con nghe thấy gì? Tiếng chim kêu có giống tiếng lá xào xạc không?”

b. Hoạt động chính (15 phút):

• Chia trẻ thành nhóm nhỏ. Mỗi nhóm nhận một loại nhạc cụ bộ gõ.

• Yêu cầu từng nhóm tái hiện âm thanh tự nhiên vừa nghe bằng nhạc cụ. Ví dụ:

• Tiếng lá cây = lắc tambourine nhẹ.

• Tiếng chim hót = gõ phách theo nhịp ngắn.

• Cho trẻ thử “đối thoại âm thanh”: Một nhóm làm âm thanh thiên nhiên, nhóm còn lại bắt chước hoặc sáng tạo âm thanh đối đáp.

c. Hoạt động sáng tạo (10 phút):

• Yêu cầu trẻ vẽ hoặc mô tả âm thanh mình thích nhất.

• Cùng trẻ đặt tên cho từng loại âm thanh vừa khám phá.

d. Kết thúc (5 phút):

• Cùng trẻ hát bài hát liên quan đến thiên nhiên (ví dụ: “Cháu yêu cô chú chim câu”).

• Hỏi trẻ cảm nhận về hoạt động: “Con thích âm thanh nào nhất? Tại sao?”

Giáo án 2: Hòa tấu ngoài trời với nhạc cụ tự chế

1. Mục tiêu:

• Trẻ tự làm nhạc cụ đơn giản từ vật liệu thiên nhiên hoặc tái chế.

• Phát triển khả năng phối hợp trong nhóm qua hoạt động hòa tấu.

• Khuyến khích trẻ sáng tạo âm thanh và cảm nhận nhịp điệu.

2. Chuẩn bị:

• Vật liệu: Lá cây, hạt, chai nhựa, lon thiếc, dây thun, que gỗ.

• Một số bài hát quen thuộc với nhịp điệu đơn giản (ví dụ: “Cả nhà thương nhau,” “Trường cháu là trường mầm non”).

3. Nội dung và cách thực hiện:

a. Hoạt động mở đầu (5 phút):

• Dẫn trẻ ra không gian mở và giới thiệu các vật liệu sẵn có.

• Hỏi trẻ: “Con nghĩ chai nhựa này có thể tạo ra âm thanh không? Làm thế nào?”

b. Hoạt động chính (20 phút):

• Hướng dẫn trẻ tự làm nhạc cụ:

• Lắc chai hạt (cho hạt vào chai nhựa).

• Kéo dây thun trên lon để tạo âm thanh.

• Làm “sáo lá” bằng cách thổi qua lá cây.

• Chia nhóm, yêu cầu trẻ phối hợp hòa tấu một bài hát quen thuộc.

• Khuyến khích mỗi nhóm sáng tạo “bài hòa tấu thiên nhiên” bằng nhạc cụ tự làm.

c. Kết thúc (5 phút):

• Biểu diễn ngắn các bài hòa tấu của từng nhóm.

• Khuyến khích trẻ tự nhận xét: “Con thích phần nào trong bài hòa tấu của nhóm mình?”

Giáo án 3: Trò chơi vận động âm nhạc ngoài trời

1. Mục tiêu:

• Trẻ vận động theo nhạc, phát triển sự nhạy bén với nhịp điệu.

• Tăng cường thể lực và phối hợp nhóm.

• Tạo hứng thú học âm nhạc qua trò chơi.

2. Chuẩn bị:

• Một loa di động, bài hát có tiết tấu vui nhộn (VD: “Chúc mừng sinh nhật,” “Con cò bé bé”).

• Các dụng cụ như khăn màu, vòng tròn nhựa, hoặc gậy nhỏ.

3. Nội dung và cách thực hiện:

a. Hoạt động mở đầu (5 phút):

• Cho trẻ nghe nhạc và vỗ tay theo nhịp.

• Hỏi trẻ: “Con thấy bài này nhanh hay chậm? Làm sao chúng ta có thể nhảy theo bài này?”

b. Trò chơi vận động (15 phút):

• Trò chơi 1: “Dừng lại khi nhạc ngừng”

• Trẻ nhảy theo nhạc, khi nhạc dừng, trẻ phải đứng yên như “đóng băng.” Ai nhúc nhích sẽ bị loại.

• Trò chơi 2: “Vòng tròn âm nhạc”

• Đặt vòng tròn trên mặt đất. Khi nhạc dừng, trẻ phải chạy đến vòng gần nhất.

c. Kết thúc (5 phút):

• Hỏi trẻ về cảm nhận: “Con có thấy vui không? Con thích trò nào nhất?”

• Hát cùng trẻ một bài nhẹ nhàng để kết thúc buổi học.

Phương pháp Montessori nhấn mạnh vào trải nghiệm thực tế và tính cá nhân, do đó trong mỗi giáo án, giáo viên nên khuyến khích trẻ tự do khám phá âm nhạc và thể hiện bản thân mà không gò bó vào khuôn khổ. Các hoạt động này cũng giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng xã hội. Nếu bạn muốn, tôi có thể thiết kế thêm các giáo án khác hoặc điều chỉnh chi tiết phù hợp hơn với từng độ tuổi.

Giáo Án Mẫu: Tích Hợp Giáo Dục Âm Nhạc Với Phát Triển Các Giác Quan

1. Mục đích - Yêu cầu

• Kiến thức:

• Trẻ nhận biết các giác quan của cơ thể (thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác, khứu giác).

• Trẻ nhận ra âm thanh, hình ảnh, mùi vị trong môi trường xung quanh thông qua hoạt động âm nhạc.

• Kỹ năng:

• Rèn luyện khả năng lắng nghe âm thanh, nhận biết giai điệu đơn giản.

• Phát triển kỹ năng vận động: vỗ tay, gõ nhạc cụ, hoặc làm động tác theo nhạc.

• Thái độ:

• Hứng thú với âm nhạc và các hoạt động tương tác thông qua giác quan.

• Yêu thích khám phá môi trường bằng các giác quan.

2. Chuẩn bị

• Dụng cụ:

• Nhạc cụ bộ gõ: tambourine, trống lắc, phách.

• Các vật liệu có tính chất kích thích giác quan: hoa quả có mùi thơm (quả cam, chanh), đồ vật có bề mặt khác nhau (vải mềm, giấy ráp, bóng hơi), nước chanh, đường.

• Loa phát nhạc với các bài hát liên quan như: “Đôi mắt xinh,” “Tai ai tinh,” hoặc “Tay thơm tay ngoan.”

3. Tiến trình hoạt động

3.1. Hoạt động khởi động (5 phút)

• Giáo viên tổ chức trò chơi:

• “Ai đoán nhanh?” Giáo viên tạo âm thanh từ các vật dụng khác nhau (vỗ tay, gõ tambourine, rung trống lắc), trẻ đoán xem đó là âm thanh gì.

• Dẫn dắt: “Âm thanh này giúp con nhận ra điều gì? Đôi tai của chúng ta có thể lắng nghe rất nhiều điều thú vị từ xung quanh!”

3.2. Hoạt động chính (25 phút)

Phần 1: Khám phá các giác quan (10 phút)

• Thính giác: Giáo viên cho trẻ nghe các âm thanh khác nhau (tiếng chim, tiếng gió, tiếng nước chảy) và yêu cầu trẻ đoán đó là âm thanh gì.

• Xúc giác: Trẻ chạm vào các bề mặt khác nhau (vải mềm, giấy ráp, bóng hơi) và diễn tả cảm giác bằng từ ngữ hoặc hành động.

• Khứu giác: Cho trẻ ngửi hoa, quả có mùi thơm (cam, chanh) và đoán tên.

Phần 2: Kết nối âm nhạc với giác quan (15 phút)

• Trẻ nghe bài hát “Tay thơm tay ngoan” và cùng làm động tác rửa tay, xoa tay theo nhịp điệu.

• Sử dụng tambourine hoặc phách để minh họa:

• Tiếng tambourine tượng trưng cho nước chảy.

• Vỗ phách nhẹ như tiếng mưa rơi.

• Trò chơi âm nhạc:

• Giáo viên chia trẻ thành 3 nhóm. Mỗi nhóm biểu diễn âm thanh của một giác quan:

• Nhóm 1: Mô phỏng âm thanh nghe được.

• Nhóm 2: Mô phỏng cảm giác khi chạm vào các bề mặt.

• Nhóm 3: Mô tả hương vị hoặc mùi qua bài hát.

3.3. Hoạt động thư giãn (5 phút)

• Trẻ nằm thư giãn, nhắm mắt và lắng nghe một bản nhạc không lời.

• Giáo viên hỏi trẻ cảm nhận: “Con nghe thấy điều gì trong bài nhạc? Con cảm thấy thế nào?”

Giáo Án Mẫu: Tích Hợp Giáo Dục Âm Nhạc Và Tìm Hiểu Về Giao Thông

1. Mục đích - Yêu cầu

• Kiến thức:

• Trẻ nhận biết một số phương tiện giao thông: xe đạp, xe máy, ô tô, tàu hỏa, máy bay.

• Hiểu một số âm thanh đặc trưng của các phương tiện này.

• Kỹ năng:

• Luyện kỹ năng nhận biết âm thanh và tiết tấu (tiếng còi xe, tiếng tàu chạy).

• Rèn kỹ năng vận động qua các bài hát và trò chơi.

• Thái độ:

• Trẻ yêu thích và có ý thức chấp hành luật lệ giao thông.

2. Chuẩn bị

• Dụng cụ:

• Mô hình hoặc tranh ảnh các phương tiện giao thông.

• Nhạc cụ bộ gõ: phách, tambourine, trống lắc.

• Loa phát nhạc với các bài hát: “Đoàn tàu nhỏ xíu,” “Em đi qua ngã tư đường phố,” “Chiếc xe hơi tí hon.”

3. Tiến trình hoạt động

3.1. Hoạt động khởi động (5 phút)

• Giáo viên dẫn dắt: “Hôm nay chúng ta sẽ cùng khám phá thế giới giao thông qua âm nhạc nhé!”

• Trò chơi: Giáo viên tạo âm thanh của các phương tiện giao thông (tiếng còi xe, tiếng tàu chạy, tiếng máy bay cất cánh), trẻ đoán xem đó là phương tiện nào.

3.2. Hoạt động chính (25 phút)

Phần 1: Tìm hiểu về phương tiện giao thông (10 phút)

• Giáo viên giới thiệu mô hình hoặc tranh ảnh các phương tiện giao thông, đặt câu hỏi:

• “Xe đạp có tiếng thế nào khi chạy?”

• “Tiếng tàu hỏa ra sao? Ai bắt chước được không?”

Phần 2: Kết hợp âm nhạc (15 phút)

• Trẻ hát và vận động theo bài “Đoàn tàu nhỏ xíu” (mô phỏng động tác tàu chạy, kéo còi tàu).

• Trò chơi âm nhạc:

• Giáo viên chia trẻ thành các nhóm, mỗi nhóm mô phỏng một phương tiện:

• Nhóm 1: Tiếng xe đạp (vỗ tay nhẹ).

• Nhóm 2: Tiếng ô tô (gõ trống lắc chậm rãi).

• Nhóm 3: Tiếng tàu hỏa (gõ tambourine nhanh dần).

• Sau đó, cả lớp cùng phối hợp để tạo ra một “bản giao hưởng giao thông.”

3.3. Hoạt động thư giãn (5 phút)

• Trẻ nhắm mắt và lắng nghe đoạn nhạc nhẹ có âm thanh giao thông.

• Giáo viên hỏi trẻ: “Con thích phương tiện nào nhất? Tại sao?”

4. Kết thúc hoạt động

• Giáo viên tóm tắt nội dung, nhấn mạnh ý thức an toàn khi tham gia giao thông.

• Cùng hát bài “Em đi qua ngã tư đường phố” để kết thúc.

Giáo Án Mẫu: Tích Hợp Hoạt Động Giáo Dục Âm Nhạc Với Tiếp Cận Đa Văn Hóa

1. Mục đích - Yêu cầu

• Kiến thức:

• Trẻ nhận biết một số nét đặc trưng của âm nhạc và văn hóa các dân tộc Việt Nam và quốc tế.

• Tìm hiểu nhạc cụ và bài hát đặc trưng của một số nền văn hóa (Việt Nam, Nhật Bản, châu Phi, châu Âu).

• Kỹ năng:

• Phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc qua giai điệu, nhịp điệu và lời bài hát từ các nền văn hóa.

• Luyện kỹ năng vận động, biểu diễn động tác múa hoặc chơi nhạc cụ mô phỏng đặc trưng của từng văn hóa.

• Thái độ:

• Hứng thú với âm nhạc và tôn trọng sự đa dạng văn hóa.

• Hòa đồng, thích thú khi tham gia các hoạt động nhóm.

2. Chuẩn bị

• Dụng cụ:

• Tranh ảnh về trang phục và nhạc cụ truyền thống từ các nền văn hóa:

• Việt Nam: đàn T’rưng, sáo, đàn bầu.

• Nhật Bản: trống Taiko, đàn Koto.

• Châu Phi: trống Djembe, lục lạc.

• Châu Âu: piano, violin.

• Một số bài hát/melody tiêu biểu:

• Việt Nam: “Trống cơm,” “Hò kéo pháo” (miền Bắc), “Lý cây bông” (miền Nam).

• Nhật Bản: melody của bài “Sakura Sakura.”

• Châu Phi: giai điệu nhịp điệu trống Djembe đơn giản.

• Châu Âu: nhạc cổ điển như “Twinkle Twinkle Little Star”.

• Các nhạc cụ bộ gõ đơn giản: tambourine, phách, trống lắc.

3. Tiến trình hoạt động

3.1. Hoạt động khởi động (5 phút)

• Trò chơi: “Vòng quanh thế giới”:

• Giáo viên cho trẻ nghe các đoạn nhạc ngắn (nhạc dân tộc Việt Nam, Nhật Bản, châu Phi, châu Âu).

• Trẻ đoán nhạc đó đến từ đâu và thử bắt chước nhịp điệu hoặc động tác múa.

• Giáo viên giới thiệu chủ đề: “Hôm nay, chúng ta sẽ đi khám phá âm nhạc khắp nơi trên thế giới nhé!”

3.2. Hoạt động chính (25 phút)

Phần 1: Tìm hiểu nhạc và văn hóa qua bài hát (15 phút)

1. Văn hóa Việt Nam:

• Giáo viên giới thiệu bài “Trống cơm”:

• Hướng dẫn trẻ gõ nhịp trên trống lắc hoặc phách theo nhịp bài hát.

• Trẻ cùng hát và làm động tác mô phỏng (vỗ tay, gõ trống).

2. Văn hóa Nhật Bản:

• Nghe và mô phỏng giai điệu “Sakura Sakura” bằng các nhạc cụ đơn giản như tambourine.

• Giáo viên hướng dẫn trẻ làm động tác múa tay nhẹ nhàng như hoa anh đào rơi.

3. Văn hóa châu Phi:

• Giáo viên tạo nhịp trống Djembe đơn giản (nhanh, dứt khoát).

• Trẻ dùng tambourine hoặc trống lắc mô phỏng nhịp điệu trống châu Phi và cùng nhảy theo.

4. Văn hóa châu Âu:

• Trẻ nghe nhạc “Twinkle Twinkle Little Star” và vỗ tay hoặc rung tambourine theo nhịp.

• Giáo viên giới thiệu về piano và cách chơi giai điệu đơn giản trên đàn phím.

Phần 2: Hoạt động nhóm (10 phút)

• Giáo viên chia trẻ thành 4 nhóm, mỗi nhóm phụ trách một nền văn hóa:

• Nhóm Việt Nam: Gõ phách và hát “Lý cây bông.”

• Nhóm Nhật Bản: Dùng tambourine diễn tả giai điệu “Sakura.”

• Nhóm châu Phi: Tạo nhịp trống sôi động và nhảy múa.

• Nhóm châu Âu: Hát và rung tambourine theo “Twinkle Twinkle Little Star.”

• Các nhóm lần lượt trình diễn, sau đó cùng phối hợp để tạo thành “bản hòa tấu đa văn hóa.”

3.3. Hoạt động thư giãn (5 phút)

• Trẻ ngồi thành vòng tròn, nhắm mắt và nghe một bản nhạc kết hợp các âm thanh từ nhiều nền văn hóa.

• Giáo viên hỏi trẻ:

• “Con thích âm nhạc của nền văn hóa nào nhất?”

• “Con thấy có gì khác biệt giữa âm nhạc Việt Nam và âm nhạc các nước?”

4. Kết thúc hoạt động

• Giáo viên nhấn mạnh sự đa dạng và vẻ đẹp của các nền văn hóa.

• Dặn dò trẻ biết yêu quý, tôn trọng sự khác biệt văn hóa.

• Hát bài “Trống cơm” kết thúc buổi học.

Ghi chú:

• Giáo viên cần giải thích các khái niệm đơn giản, phù hợp với độ tuổi của trẻ.

• Khuyến khích trẻ sáng tạo động tác hoặc nhịp điệu mới dựa trên các nền văn hóa đã học.