GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC THỰC HÀNH ÂM NHẠC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON

 

GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG 

NĂNG LỰC THỰC HÀNH ÂM NHẠC 

CHO GIÁO VIÊN MẦM NON

1. Thực trạng việc trang bị kỹ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non

Âm nhạc là một nội dung quan trọng trong Chương trình Giáo dục Mầm non, góp phần phát triển thẩm mỹ, cảm xúc và năng lực nghệ thuật cho trẻ. Tại các trường mầm non, giáo viên trực tiếp tổ chức các hoạt động âm nhạc như:

• Dạy hát cho trẻ

• Hướng dẫn nghe nhạc – cảm thụ âm nhạc

• Tổ chức vận động theo nhạc

• Dàn dựng chương trình văn nghệ, ngày hội, ngày lễ

Tuy nhiên, chương trình đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đẳng hiện nay chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực hành âm nhạc, cụ thể:

1.1. Các học phần hiện hành có thời lượng hạn chế

• Học phần Nhạc cơ sở dành khoảng 15 tiết thực hành các bài hát mầm non.

• Học phần Phương pháp giáo dục âm nhạc không đề cập đến kỹ năng thực hành nhạc cụ hay tổ chức chương trình âm nhạc.

1.2. Các học phần tự chọn chưa đủ để hình thành kỹ năng

• Một số học phần như Kỹ năng hát múa, Hát dân ca có thời lượng ngắn, số lượng sinh viên đông, nên hiệu quả rèn luyện kỹ năng còn thấp.

1.3. Thiếu vắng các học phần rèn luyện năng lực cốt lõi

Hai học phần quan trọng giúp giáo sinh có kỹ năng thực hành âm nhạc:

• Dàn dựng chương trình văn nghệ, ngày hội – ngày lễ

• Nhạc cụ organ, piano, guitar (sử dụng hợp âm – tiết điệu)

…. hiện không được đưa vào chương trình đào tạo.

1.4. Hạn chế năng lực thực hành

Do đó, năng lực âm nhạc của phần lớn giáo viên mầm non chỉ dừng lại ở ca hát, trong khi các năng lực quan trọng khác:

• Sử dụng nhạc cụ (piano, organ, guitar)

• Tổ chức – dàn dựng chương trình nghệ thuật

• Hòa tấu, sử dụng nhạc cụ gõ trong tiết học

• Kỹ năng đệm hát cho trẻ

  … gần như không được trang bị.

2. Đề xuất giải pháp của BEE MUSIC GROUP

Từ thực tế trên, Bee Music Group (USA) đề xuất giải pháp công nghệ và đào tạo toàn diện nhằm tăng cường năng lực thực hành âm nhạc cho giáo viên mầm non và giáo sinh trường sư phạm.

Giải pháp gồm 2 hợp phần:

2.1. XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC TRỰC TUYẾN

về kỹ năng sử dụng nhạc cụ trong trường mầm non**

Chương trình tập trung vào các kỹ năng thực tiễn:

• Đàn phím điện tử (piano – organ):

• Đệm hát cơ bản theo các tiết điệu mầm non

• Sử dụng fingered chord – tiết điệu tự động

• Tự thực hành 30–50 bài hát mẫu

• Guitar cơ bản:

• Hợp âm – capo – kỹ thuật quạt chả

• Đệm hát đơn giản cho các hoạt động ngoài trời

• Nhạc cụ đơn giản mầm non:

• Thanh phách, trống con, chuông, tambourine, xylophone, metallophone

• Tổ chức hòa tấu và tiết học âm nhạc tương tác

Chương trình được số hóa 100% với video hướng dẫn, MIDI, bài tập tự luyện trên ứng dụng, phù hợp cho tự học – tự luyện – tự đánh giá.

2.2. XÂY DỰNG “BỘ PHƯƠNG TIỆN TỰ HỌC KỸ NĂNG ÂM NHẠC”

cho giáo viên và giáo sinh mầm non

Bộ phương tiện bao gồm:

1. Ứng dụng BEE TỰ HỌC PIANO

• Hiển thị phím sáng theo chuẩn MIDI

• Thư viện bài hát mầm non

• Hướng dẫn đệm hát từng bước

• Tự chấm điểm, theo dõi tiến độ học

2. Đàn phím điện tử BEE KL-4.0

• Bàn phím phát sáng hai màu

• Hỗ trợ fingered chord và piano MIDI

• Tích hợp sẵn thư viện bài mầm non

3. Bộ học liệu số

• Video hướng dẫn

• File MIDI / XML

• Tài liệu PDF

• Bản phối hòa tấu nhạc cụ gõ

4. Bộ nhạc cụ gõ mầm non

• Phục vụ luyện tập cá nhân và tổ chức tiết học

Bộ phương tiện này cho phép giáo viên và giáo sinh:

• Tự học mọi lúc, mọi nơi

• Chủ động hình thành kỹ năng

• Rèn luyện đủ 4 nhóm năng lực: hát – nhạc cụ – đệm hát – dàn dựng chương trình

3. Kỳ vọng tác động

Giải pháp của BEE MUSIC GROUP mang lại các kết quả sau:

• Tăng mạnh năng lực thực hành âm nhạc cho giáo viên và giáo sinh.

• Chuẩn hóa kỹ năng đệm hát – năng lực đang thiếu trong chương trình đào tạo hiện nay.

• Giúp giáo viên tự tổ chức tiết âm nhạc, tự đệm hát cho toàn bộ hoạt động trong lớp.

• Hỗ trợ các trường sư phạm nâng cao chất lượng đào tạo, hướng tới chuẩn đầu ra mới phù hợp chương trình GDPT mầm non.

• Tạo nguồn giáo viên mầm non tự tin – chuyên nghiệp – sáng tạo trong tổ chức hoạt động nghệ thuật.

Read more »

Công bố Quyết định thành lập Hội đồng trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM

 

Minh Anh

10/01/2025 17:34 (GMT+7)

GD&TĐ - Hội đồng trường Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM nhiệm kỳ 2020 - 2025 gồm 15 thành viên.

Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc trao Quyết định thành lập Hội đồng trường Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM. Ảnh: H.P

Chiều 10/1, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Văn Phúc trao Quyết định thành lập Hội đồng trường và bổ nhiệm Chủ tịch Hội đồng trường Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM nhiệm kỳ 2020-2025.

Theo đó, Hội đồng trường Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM nhiệm kỳ 2020-2025 gồm 15 thành viên.

TS Lê Thanh Phong, Phó Hiệu trưởng nhà trường được bổ nhiệm giữ chức vụ Chủ tịch Hội đồng trường.

Phát biểu tại buổi lễ, Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc gửi lời chúc mừng tới Hội đồng trường và Chủ tịch Hội đồng trường Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM nhiệm kỳ 2020 - 2025.

Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc đánh giá, trải qua gần 50 năm hình thành và phát triển, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM đã xây dựng được uy tín, thương hiệu trong đào tạo giáo viên mầm non ở khu vực miền Nam nói riêng và cả nước nói chung.

“Lãnh đạo Bộ GD&ĐT ghi nhận những kết quả nổi bật của trường trong thời gian qua, đó là sự quyết tâm xây dựng, giữ vững truyền thống đoàn kết, tình cảm, thương yêu, chia sẻ lẫn nhau; sự bảo đảm chất lượng đào tạo giáo viên các ngành sư phạm, đặc biệt là giáo dục mầm non; uy tín và chất lượng của đội ngũ giảng viên và viên chức; tính dân chủ và công bằng trong chỉ đạo, lãnh đạo và quản lý ở các cấp. Cùng với đó là Đảng bộ và tập thể lãnh đạo trường luôn đoàn kết, quyết tâm giữ vững sự ổn định và phát triển”, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT nhấn mạnh.

Bà Nguyễn Thị Là, Phó Bí thư Thường trực Đảng ủy Khối Đại học, Cao đẳng TPHCM chúc mừng Hội đồng Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM. Ảnh: H.P

Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc đề nghị, thời gian tới Đảng ủy, Hội đồng trường và Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM cần tiếp tục giữ vững truyền thống đoàn kết, uy tín, thương hiệu của đơn vị, lấy chất lượng đào tạo làm chìa khóa để tiến tới thành công trong ổn định và phát triển; cần thực hiện đổi mới công tác quản lý, đổi mới bộ máy quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý, đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ, liên thông trong quản lý.

Đảng ủy, Hội đồng trường và Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM cần tích cực tham gia và thực hiện hiệu quả việc đổi mới Chương trình giáo dục mầm non với nội dung và phương pháp tiên tiến, phù hợp với điều kiện thực tiễn; nâng cao tiềm lực nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo, tăng cường công bố khoa học trên các tạp chí uy tín trong nước và quốc tế; tăng cường hợp tác quốc tế thông qua các hoạt động trao đổi sinh viên và giảng viên, chia sẻ kinh nghiệm quản lý giáo dục và hợp tác nghiên cứu khoa học.

Bà Lê Thụy Mỵ Châu, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM tặng hoa chúc mừng Hội đồng trường Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM. Ảnh: H.P

Ngoài ra, nhà trường cần đẩy nhanh tiến trình chuyển đổi số trong quản trị, quản lý giáo dục, hoàn thiện hệ thống thông tin quản lý và cơ sở dữ liệu nhằm đồng bộ, thống nhất kết nối dữ liệu với các cơ sở dữ liệu của Bộ trong hệ thống cơ sở dữ liệu quốc gia, nghiên cứu triển khai dạy học, quản lý nhà trường trên nền tảng số bảo đảm thiết thực và hiệu quả, tạo nên hệ sinh thái chuyển đổi số.

Thay mặt cho Hội đồng trường, TS Lê Thanh Phong đã tiếp thu ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo Bộ GD&ĐT.

TS Lê Thanh Phong nhấn mạnh, bản thân sẽ cùng các thành viên trong Hội đồng trường nghiêm túc thực hiện chức năng, nhiệm vụ của mình, phối hợp chặt chẽ với Ban Giám hiệu khắc phục mọi khó khăn và tạo nguồn động lực tổng hợp phát huy hết khả năng, tâm huyết để thực hiện tốt các mục tiêu nhiệm vụ chiến lược của nhà trường.

ThS Nguyễn Nguyên Bình, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM cho biết, việc thành lập Hội đồng trường giai đoạn hiện nay rất có ý nghĩa đối với nhà trường, bởi lẽ việc này sẽ giải quyết được rất nhiều vấn đề còn đang vướng mắc về mặt cơ chế.

Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM tin tưởng và đặt hy vọng vào Hội đồng trường, Chủ tịch Hội đồng trường nhiệm kỳ 2020 - 2025.

Với sức trẻ, năng lực, tinh thần trách nhiệm, dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy, Hội đồng trường sẽ cùng với lãnh đạo nhà trường bàn bạc, thảo luận và quyết định những vấn đề chiến lược, các chủ trương, cơ chế, chính sách quan trọng để phát triển nhà trường trong thời gian tới.

Read more »

NNS là gì?

 

Dưới đây là giải thích đơn giản – dành cho giáo viên mầm non, giúp hiểu thật rõ quan hệ hợp âm 1 – 4 – 5 – 6m – 3m – 2m trong NNS.

⸻

🎼 1. HIỂU BẰNG HÌNH ẢNH: “GIA ĐÌNH HỢP ÂM”

Âm nhạc có 3 “thành viên chính”:

• 1 = Tonic = Nhà (ổn định)

• 4 = Subdominant = Mở rộng

• 5 = Dominant = Căng thẳng → muốn trở về Nhà

Và 3 “họ hàng phụ”:

• 6m = hợp âm phụ của 1

• 3m = hợp âm phụ của 5

• 2m = hợp âm phụ của 4

Ta hình dung như sau:

  1 (Nhà) – Tonic

        /      |       \

     6m       3m       2m

     (phụ)    (phụ)    (phụ)

       \        |        /

          4 —— 5

  (mở)    (kết căng)

➡️ Nghĩa là:

• 6m gần với 1

• 2m gần với 4

• 3m gần với 5

⸻

🟩 2. GIẢI THÍCH CỰC NGẮN – 1 CÂU CHO MỖI HỢP ÂM

1 (Tonic)

✔ Là điểm bắt đầu – điểm kết thúc.

✔ Nghe “ổn định”, “đứng yên”.

4 (Subdominant)

✔ Nghe như đang “mở rộng”, “đi ra ngoài”.

✔ Dùng ở câu mở đầu.

5 (Dominant)

✔ Nghe căng → Muốn quay về 1.

✔ Dùng để kết bài hoặc chuẩn bị về 1.

⸻

🟧 3. NHÓM HỢP ÂM PHỤ (Minor chords)

6m (phụ của 1)

• 6m chia 2 nốt giống hợp âm 1

(Ví dụ tông C: C = C–E–G, Am = A–C–E → giống 2 nốt C–E)

• Vì vậy 6m giống 1, chỉ khác màu sắc “mềm – buồn nhẹ”.

🟦 Ứng dụng: thay 1 khi muốn cảm xúc dịu (nhạc trẻ em: “Cả nhà thương nhau”, “Ba ngọn nến lung linh”…).

⸻

2m (phụ của 4)

• 2m chia chung 2 nốt với hợp âm 4

(Tông C: F = F–A–C, Dm = D–F–A → giống F–A)

• Vì vậy 2m “đi cùng phe” với 4.

🟦 Ứng dụng: dùng để mở câu hoặc nối sang hợp âm 5.

⸻

3m (phụ của 5)

• 3m chia chung 2 nốt với hợp âm 5

(Tông C: G = G–B–D, Em = E–G–B → giống G–B)

• Vì vậy 3m thuộc “gia đình của 5”.

🟦 Ứng dụng: dùng khi muốn chuyển sang 5 tự nhiên hơn.

⸻

🟨 4. TÓM TẮT ĐƠN GIẢN (Dễ dạy giáo viên mầm non)

3 hợp âm chính

• 1 = ổn định

• 4 = mở rộng

• 5 = căng → về 1

3 hợp âm phụ

• 6m = thay cho 1

• 2m = thay cho 4

• 3m = thay cho 5

Tóm lại:

 1 ↔ 6m          (hai hợp âm “giống nhau”)

4 ↔ 2m          (giống nhau)

5 ↔ 3m          (giống nhau)

Đây là lý do trong nhạc thiếu nhi, pop, ballad… rất nhiều bài chỉ cần:

1 – 5 – 6m – 4

1 – 6m – 4 – 5

6m – 4 – 1 – 5

🟣 5. VÍ DỤ TÔNG C ĐỂ NHÌN RÕ

NNS	Hợp âm	Giống với	Vì sao?
1	C	–	Gốc
6m	Am	1	chung nốt: C–E
4	F	–	mở rộng
2m	Dm	4	chung nốt: F–A
5	G	–	căng
3m	Em	5	chung nốt: G–B

🟩 6. Giải thích 1 câu ngắn gọn để đưa vào giáo trình Bee Music

1–4–5 là bộ hợp âm chính (chủ–mở–kết), còn 6m–2m–3m là các hợp âm phụ tương ứng, có thể thay thế cho 1–4–5 vì chia chung hai nốt và có quan hệ gần gũi về chức năng.

Read more »