Dưới đây là chi tiết diện tích, dân số, quy mô kinh tế (tính hết năm 2024) của 34 tỉnh, thành mới

 

Dưới đây là chi tiết diện tích, dân số, quy mô kinh tế (tính hết năm 2024) của 34 tỉnh, thành mới

Ảnh chụp màn hình

Read more »

Phân tích cơ sở tâm lý – giáo dục học về phương pháp dạy piano tập thể cho lớp tiểu học (30 học sinh/lớp, độ tuổi 5–7 tuổi)

 

Dưới đây là phần phân tích cơ sở tâm lý – giáo dục học về phương pháp dạy piano tập thể cho lớp tiểu học (30 học sinh/lớp, độ tuổi 5– 10 tuổi). 

Nội dung gồm ba phần:

I. CƠ SỞ TÂM LÝ – GIÁO DỤC CỦA PHƯƠNG PHÁP

1. Đặc điểm phát triển tâm lý của học sinh 5–7 tuổi

• Giai đoạn “chơi mà học”: Trẻ học tốt nhất thông qua hoạt động mang tính trải nghiệm, tương tác, phối hợp vận động tay – mắt – tai. Việc học đàn kết hợp âm thanh – vận động – thị giác là tối ưu ở giai đoạn này.

tôi • Khả năng tập trung còn giới hạn: Trẻ chỉ duy trì tập trung 10–15 phút cho một hoạt động. Vì vậy, việc chia nhỏ bản nhạc thành đoạn ngắn, học chậm rãi, lặp lại nhiều lần là hoàn toàn phù hợp với khả năng tiếp nhận của trẻ.

• Phát triển vận động tinh (fine motor skills): Ở độ tuổi này, trẻ đang hoàn thiện khả năng điều khiển các ngón tay. Việc chỉ luyện một tay mỗi lần, sau đó đổi tay, giúp trẻ tăng kiểm soát ngón, thay vì bị quá tải khi chơi cả hai tay cùng lúc.

2. Giáo dục âm nhạc theo hướng lấy học sinh làm trung tâm

Phương pháp:

• Tận dụng bài hát quen thuộc từ chương trình chính khoá (âm nhạc tiểu học) giúp trẻ cảm thấy gần gũi, dễ tiếp cận với piano.

• Tích hợp hát – gõ tiết tấu – đàn, tức là trẻ được trải nghiệm âm nhạc qua nhiều giác quan: nghe, hát, vỗ tay, chơi nhạc cụ => đa giác quan hỗ trợ trí nhớ âm nhạc (musical memory).

Cách này không chỉ học đàn mà còn rèn• Cảm thụ tiết tấu

• Nhận diện nốt nhạc

• Khả năng hợp tác nhóm (hòa âm với bạn, chờ đến lượt đổi tay, đánh theo lớp…)

3. Dạy học tương tác nhóm nhỏ (2 học sinh/1 đàn)

• Tăng cơ hội thực hành: Thay vì phải chờ 15 phút mới được thực hành một lần (khi chỉ có 1 đàn/4 em), mỗi học sinh thực hành liên tục theo nhịp: 1 tay chơi, 1 tay quan sát, rồi đổi.

• Phối hợp xã hội – kiểm soát bản thân: Học sinh phải lắng nghe tiếng đàn của bạn, tự điều chỉnh âm thanh của mình sao cho không làm rối giai điệu, hình thành thói quen nghe người khác và phối hợp– năng lực quan trọng trong học tập và cuộc sống.

• Thúc đẩy tự học có hướng dẫn: Khi một học sinh đang chơi, học sinh còn lại quan sát, so sánh và chuẩn bị cho lượt mình. Nếu kết hợp với ứng dụng như App BEE tự học piano, học sinh còn có thể nhận phản hồi tức thì (correct/incorrect) → tạo hứng thú và khả năng tự điều chỉnh.

II. ƯU ĐIỂM VÀ HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP

1. Giải pháp khả thi cho trường tiểu học dạy 2 buổi/ngày

• Trong điều kiện học hai buổi, học sinh có thể tiếp cận âm nhạc cả trong giờ chính khoá (học hát) và ngoài giờ (luyện đàn).

• Mỗi tiết luyện đàn không cần quá dài: 30–35 phút luyện đàn theo nhóm nhỏ, trong đó học sinh vừa chơi, vừa quan sát bạn, vừa ghi nhớ. Nhờ vậy, hiệu quả tiếp thu cao dù thời gian học mỗi ngày không dài.

2. Tối ưu hóa thiết bị và không gian

• 2 học sinh/1 đàn: Với đàn 61 phím (đủ chơi phần tay phải hoặc tay trái ở trình độ sơ cấp), mỗi nhóm vẫn đủ không gian thao tác.

• Bàn phím phát sáng 2 màu: Hỗ trợ trực quan tuyệt vời cho trẻ không biết đọc nốt nhạc – học sinh chỉ cần làm theo ánh sáng định hướng (tay trái/tay phải khác màu), tăng tốc độ nhận diện và ghi nhớ âm hình giai điệu.

• Không gian lớp học có thể tổ chức như phòng máy tính: Mỗi cặp ngồi cùng đàn, dùng tai nghe hoặc phát loa nhỏ => hạn chế tiếng ồn, tránh phân tâm.

3. Tăng năng lực thực hành âm nhạc

• Trẻ tiểu học thường thiếu cơ hội chơi nhạc cụ có phím nếu không học ngoài giờ. Phương pháp này phổ cập năng lực chơi đàn cơ bản cho toàn bộ lớp, không chỉ vài học sinh có điều kiện.

• Việc sử dụng bài hát chính khoá để học piano giúp kết nối giữa lý thuyết và thực hành, giữa giờ học và hoạt động trải nghiệm.

• Học sinh biết đệm hát bằng tay trái, chơi giai điệu bằng tay phải sẽ dễ dàng tham gia vào các chương trình biểu diễn, sinh hoạt đội, hoạt động STEAM…

III. ĐỀ XUẤT TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHƯƠNG PHÁP DẠY PIANO TẬP THỂ CHO LỚP HỌC TIỂU HỌC (5–6 TIẾT HỌC / 1 BÀI)

I. GIỚI THIỆU PHƯƠNG PHÁP

Phương pháp này được xây dựng để áp dụng hiệu quả trong điều kiện dạy học âm nhạc tại trường tiểu học học 2 buổi/ngày, với các đặc điểm:

• Lớp học có 30 học sinh.

• Trẻ từ 5–7 tuổi (cuối mầm non, đầu tiểu học).

• Sử dụng 15 đàn phím điện tử 61 phím (đàn BEE KL-4.0), mỗi đàn 2 học sinh dùng chung.

• Áp dụng bàn phím phát sáng hai màu (tay trái – tay phải).

• Mỗi học sinh luyện một tay, sau đó luân phiên đổi tay với bạn cùng đàn.

• Thời lượng học mỗi bài nhạc là 5–6 tiết học, chia nhỏ nội dung theo từng đoạn/tiết tấu/hòa âm đơn giản.

II. PHÂN TÍCH KHOA HỌC VỀ CƠ SỞ GIÁO DỤC

1. Dựa trên tâm lý lứa tuổi

• Trẻ 5–7 tuổi tiếp thu hiệu quả nhất khi học theo nhịp độ vừa phải, lặp lại hợp lý và được thực hành trực tiếp.

• Khả năng tập trung ngắn → nên chia bài nhạc thành các đoạn nhỏ (2–4 ô nhịp mỗi tiết học).

• Trẻ còn yếu về vận động tinh → chỉ luyện một tay mỗi lần, sau đó đổi tay giúp tăng kiểm soát.

2. Kết hợp hát – vỗ tiết tấu – chơi đàn

• Trước khi vào đàn, giáo viên cho học sinh:

• Hát lời bài hát (quen thuộc trong sách âm nhạc tiểu học)

• Vỗ tay theo tiết tấu

• Gõ tiết tấu theo nhịp 2/4, 3/4, 4/4 (chuyển động cơ thể giúp ghi nhớ âm nhạc)

• Sau đó mới đưa vào luyện đàn, giúp học sinh hiểu giai điệu trước, chơi đàn sau.

3. Dạy tập thể nhưng chú trọng cá nhân hoá

• Mỗi học sinh có cơ hội thực hành thường xuyên, nhờ mô hình 2 em/1 đàn.

• Việc luân phiên đổi tay được xây dựng rõ trong giáo án từng tiết học:

• Khi một học sinh đã đánh đúng đoạn nhạc mới được “đổi vai”.

• Tạo động lực tự học, tự quan sát bạn → tăng khả năng phản xạ âm nhạc.

4. Tăng tốc độ hoàn thành bài học (5–6 tiết/bài)

• Nhờ sử dụng ứng dụng BEE TỰ HỌC PIANO hỗ trợ:

• Phát sáng chính xác theo tay trái/phải

• Phát hiện lỗi sai và hiển thị phản hồi tự độn

• Trẻ luyện tập tại lớp kết hợp với phần mềm sẽ giảm thời gian cần thiết để học thuộc một bài piano hoàn chỉnh (giảm từ 10–12 tiết xuống 5–6 tiết).

2. Chú ý khi giảng dạy:

• Mỗi bài học piano có thể chia thành 3–4 đoạn nhạc nhỏ.

• Mỗi đoạn học trong 1–2 tiết học, lặp lại để đảm bảo học sinh đánh đúng, sau đó nối các đoạn lại → 5–6 tiết học hoàn tất cả bài.

• Không đặt áp lực học nhanh – chú trọng đúng nốt, đúng tiết tấu, hòa hợp với bạn.

3. Đánh giá

• Giáo viên sử dụng App BEE để kiểm tra:

• Trẻ đánh đúng bao nhiêu nốt

• Số lỗi sai

• Mức độ phối hợp với bạn cùng đàn

• Giáo viên có thể theo dõi tiến trình của từng học sinh và điều chỉnh nhóm tập luyện linh hoạt.

Dưới đây là mẫu giáo án cụ thể theo phương pháp dạy piano tập thể (2 học sinh/1 đàn, 30 học sinh/lớp), ứng với 5–6 tiết học cho 1 bài hát. Giáo án phù hợp với trẻ từ 5–7 tuổi, có thể áp dụng trong trường tiểu học học 2 buổi/ngày.

🎹 TỔNG THỂ KHUNG GIÁO ÁN (cho mỗi bài hát)

• Bài hát: Nhạc thiếu nhi quen thuộc (theo chương trình âm nhạc tiểu học).

• Tổng số tiết: 5 tiết (mỗi tiết 30–35 phút).

• Phương tiện: Đàn BEE KL-4.0 (bàn phím phát sáng 2 màu), App BEE TỰ HỌC PIANO, loa lớp học, màn chiếu nếu có.

• Phân nhóm: 2 học sinh/1 đàn.

⸻

🎵 1. BÀI: “CON CHIM NON” (Nhịp 2/4, giọng Đô trưởng)

🔶 Tiết 1: Làm quen giai điệu – tiết tấu

• Hoạt động:

• Cả lớp hát bài “Con chim non” theo nhịp vỗ tay.

• Chia thành từng câu nhạc, vỗ tay tiết tấu theo lời ca.

• Nghe bản MIDI bài hát qua App BEE.

• Mục tiêu:p

• Ghi nhớ giai điệu.

• Nhận biết nhịp 2/4, tiết tấu đơn giản.

• Kết thúc: HS vỗ tay đúng tiết tấu từng câu nhạc.

⸻

🔶 Tiết 2: Luyện tay phải câu 1–2

• Hoạt động:

• Nhìn ánh sáng bàn phím (tay phải), thực hành 2 ô nhịp đầu (Mi – Sol – La – Sol).

• 1 HS chơi – 1 HS quan sát → đổi vai.

• Mục tiêu:

• Ghi nhớ vị trí nốt Mi–La trên bàn phím.

• Tập phát âm nốt khi bấm phím (Mi – Sol – La…).

• Kiểm tra: GV chọn 4 nhóm biểu diễn mẫu.

⸻

🔶 Tiết 3: Luyện tay trái – đệm hợp âm đơn

• Hoạt động:

• Tay trái chơi 2 hợp âm chính: C – G (mỗi hợp âm 2 phím).

• Luyện đánh đều nhịp: “C – nghỉ / G – nghỉ”.

• Đánh song song cùng bạn (một bạn chơi giai điệu, một bạn đệm).

• Mục tiêu:

• Phân biệt tay trái/tay phải qua màu bàn phím

• Tạo cảm giác hòa âm đơn giản.

⸻

🔶 Tiết 4: Ghép câu 1 + 2, đổi vai

• Hoạt động:

• HS lần lượt chơi cả đoạn 1, đổi vai (tay phải ↔ tay trái).

• GV quan sát từng nhóm, sửa lỗi ngón tay – tiết tấu.

• Kết hợp với App BEE để phát hiện lỗi tự động.

• Kết thúc: Cả lớp cùng đồng diễn đoạn 1.

⸻

🔶 Tiết 5: Hợp âm mở rộng + ghép cả bài

• Hoạt động:

• Thêm hợp âm Am (La – Đô) cho đoạn 2.

• Luyện cả bài: 1 HS tay phải – 1 HS tay trái → đổi vai.

• Tập biểu diễn theo nhóm trước lớp.p•

Mục tiêu:

• Hoàn thành bài nhạc.

• Biết phân chia vai trò, phối hợp nhóm.

⸻

🎵 2. BÀI: “CẢ NHÀ THƯƠNG NHAU” (Nhịp 3/4, giọng Đô trưởng)

• Tiết 1: Hát bài, vỗ tay theo nhịp 3/4 – nhận biết nhịp chẵn/lẻ.

• Tiết 2: Luyện tay phải 2 ô nhịp đầu – nốt Đô – Rê – Mi – Fa.

• Tiết 3: Tay trái chơi hợp âm C – G, tiết tấu waltz (bass – chách – chách).

• Tiết 4: Ghép đoạn 1, đổi tay.

• Tiết 5: Hoàn thiện cả bài, biểu diễn theo nhóm.

⸻

🎵 3. BÀI: “BẮC KIM THANG” (Dân ca, nhịp 2/4)

• Tiết 1: Hát – vỗ tay từng câu nhạc theo tiết tấu dân gian•

 •.    Tiết 2: Tay phải chơi từng nốt theo câu hát đầu.

• Tiết 3: Tay trái thêm đệm C – G hoặc C – F.

• Tiết 4: Ghép câu 1–2, đổi vai.

• Tiết 5–6: Hoàn thiện cả bài, ghép cả lớp thành dàn đồng diễn.

⸻

🎵 4. BÀI: “XOÈ HOA” (Nhịp 2/4, tiết tấu vui tươi)

• Tiết 1: Hát kết hợp vỗ tay mô phỏng “xoè hoa, xoè hoa…”.

• Tiết 2: Tay phải luyện đoạn đầu – ngắt nốt rõ

• Tiết 3: Tay trái tập tiết tấu fox (C – G).

• Tiết 4: Ghép tay phải & trái 1 đoạn.

• Tiết 5: Diễn tập cả bài, dùng App kiểm tra độ chính xác.

⸻

🎵 5. BÀI: “ĐẾM SAO” (Nhịp 4/4, tiết tấu chậm, nhẹ)

• Tiết 1: Hát – gõ nhịp đều theo từng từ “Một ông sao sáng…”.

• Tiết 2: Tay phải nốt đơn, tempo chậm.

• Tiết 3: Tay trái đệm C – F – G theo nhịp ballade

• Tiết 4: Ghép từng đoạn, luyện phối hợp.

• Tiết 5–6: Biểu diễn toàn bài, cá nhân và nhóm.

Read more »